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4.1流域内水资源开发与调配教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修二

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1流域内水资源开发与调配教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修二

教材分析

4.1流域内水资源开发与调配教学设计2024-2025学年高中地理人教版（2019）选择性必修二。本节课内容与课本紧密相连，围绕流域内水资源开发与调配展开，旨在让学生了解水资源开发与调配的基本原理和实际应用，培养学生的地理思维和解决实际问题的能力。通过案例分析，使学生深刻理解水资源开发与调配的重要性，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生人地协调观、地理实践力和科学思维等核心素养。通过学习流域内水资源开发与调配，学生能够理解水资源利用与环境保护的关系，提升解决实际地理问题的能力；同时，通过案例分析，锻炼学生的地理实践技能和科学思维，培养其分析和评价地理现象的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-**核心知识**：流域内水资源开发与调配的基本原则和主要方法。

-**具体内容**：

-流域水资源的时空分布特征。

-水资源开发的主要方式，如跨流域调水、水库建设等。

-水资源配置的策略，如节水、水权交易等。

-举例说明：通过案例分析，让学生理解如何根据流域水资源特征进行有效开发与调配。

2.教学难点

-**难点内容**：水资源开发与调配对生态环境的影响及可持续发展问题。

-**具体内容**：

-分析水资源开发对生态环境的影响，如水质污染、生态系统破坏等。

-探讨如何实现水资源开发与生态环境保护的平衡。

-举例说明：讨论一个具体案例，让学生分析开发与保护之间的冲突，并提出解决方案。

-**学生难点**：理解和应用水资源可持续发展的概念。

-突破方法：通过小组讨论和角色扮演，让学生从不同角度思考水资源问题，培养其批判性思维和综合分析能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《人教版高中地理选择性必修二》教材。

2.辅助材料：准备流域水资源分布图、水资源调配示意图、相关案例分析视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备地图、比例尺、尺子等地理工具，用于学生进行实地测量和比例换算。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，以便于学生进行小组合作和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对流域内水资源开发与调配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为水资源对我们的生活有多重要？你们知道水资源是如何在不同地区进行调配的吗？”

展示一些关于水资源短缺、水污染以及水资源调配的图片或视频片段，让学生初步感受水资源问题的严峻性和调配的必要性。

简短介绍流域内水资源开发与调配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.流域内水资源开发与调配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解流域内水资源开发与调配的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解流域内水资源开发与调配的定义，包括其主要组成元素或结构，如水资源量、水质、水权等。

详细介绍流域内水资源开发与调配的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如水库、灌溉系统、跨流域调水工程等。

通过实例或案例，如黄河流域的水资源调配，让学生更好地理解流域内水资源开发与调配的实际应用或作用。

3.流域内水资源开发与调配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解流域内水资源开发与调配的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的流域内水资源开发与调配案例进行分析，如南水北调工程、长江三峡水库等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解流域内水资源开发与调配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对解决水资源分布不均、提高水资源利用效率的影响，以及如何通过调配实现水资源的可持续利用。

小组讨论：让学生分组讨论流域内水资源开发与调配的挑战和未来发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与流域内水资源开发与调配相关的主题进行深入讨论，如水资源保护、节水技术等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如推广节水措施、加强水资源管理法规等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对流域内水资源开发与调配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

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