幼儿园大班儿童历史故事教学实践.docx

研究报告

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幼儿园大班儿童历史故事教学实践

一、历史故事教学目标的确立

1.教学目标的制定原则

(1)教学目标的制定是历史故事教学实践的核心环节，它直接关系到教学活动的质量和效果。制定教学目标时，应遵循以下原则：首先，目标应具有明确性，即要清晰具体地描述幼儿在历史故事教学中应达到的学习成果。其次，目标应具有适宜性，即目标难度要符合幼儿的认知水平和年龄特点，既不应过高也不应过低。最后，目标应具有可操作性，即目标应便于教师在实际教学中进行观察和评估。

(2)在制定教学目标时，教师需充分考虑幼儿的兴趣和需求，确保目标内容贴近幼儿的生活实际，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。同时，目标应具有一定的挑战性，以促使幼儿在原有基础上有所提高。此外，目标的制定还应遵循全面发展原则，不仅要关注幼儿的认知发展，还要关注其情感、态度、价值观等多方面的发展。

(3)教学目标的制定还应具有层次性和递进性。这意味着目标应按照由浅入深、由易到难的顺序排列，使幼儿在学习过程中逐步提升自己的历史知识和能力。在制定具体目标时，教师可以参考《幼儿园教育指导纲要》的相关要求，结合本园幼儿的实际情况，有针对性地制定出符合幼儿发展规律的教学目标。通过这些原则的指导，教师能够更有效地进行历史故事教学，促进幼儿全面发展。

2.结合幼儿年龄特点设定目标

(1)幼儿园大班儿童正处于认知发展的关键时期，他们的思维方式和兴趣特点与中、小班儿童有所不同。在设定历史故事教学目标时，需要充分考虑这一年龄阶段幼儿的特点。例如，大班儿童已经具备一定的语言表达能力和理解能力，因此，目标可以设定为让他们能够复述简单的历史故事，理解故事中的主要情节和人物关系。

(2)同时，大班儿童对周围世界充满好奇，对历史事件的好奇心也逐渐增强。在设定目标时，可以结合这一特点，引导幼儿探索历史事件背后的原因和影响，培养他们的历史意识。例如，通过讲述古代发明家的故事，可以激发幼儿对科学探索的兴趣，同时让他们了解这些发明对人类文明进步的重要作用。

(3)此外，大班儿童的社会性发展迅速，他们开始关注集体和社会，因此，在设定目标时，可以融入团队合作和道德教育的内容。例如，在讲述古代英雄人物的故事时，不仅让幼儿了解英雄的英勇事迹，还可以引导他们学习英雄的品质，培养他们的集体荣誉感和责任感。通过这些针对性的目标设定，有助于促进大班儿童在历史故事教学中的全面发展。

3.历史故事教学目标的具体内容

(1)在历史故事教学目标的具体内容上，首先应注重培养幼儿的历史感知能力。例如，通过讲述《孔子周游列国》的故事，目标可以是让幼儿了解孔子及其思想，认识到古代学者对文化的贡献，培养他们对历史人物的尊敬和对传统文化的认同。

(2)其次，目标应包括对历史故事情节的理解和记忆。以《三国演义》中的《草船借箭》为例，教学目标可以设定为让幼儿理解故事中的智谋与勇敢，记住人物的名字和他们的英勇行为，从而提升幼儿的记忆力和对历史事件的记忆。

(3)最后，历史故事教学目标还应关注幼儿的价值观培养。以《雷锋的故事》为例，目标可以设定为让幼儿学习雷锋的助人为乐精神，培养他们的同情心和乐于助人的品质，同时引导幼儿思考如何在日常生活中践行这些美德。这样的目标设定有助于幼儿形成正确的价值观和社会责任感。

二、历史故事的选择与准备

1.选择符合幼儿认知水平的历史故事

(1)选择符合幼儿认知水平的历史故事是进行有效教学的前提。对于幼儿园大班儿童来说，故事内容应避免过于复杂和抽象的概念。例如，可以选择古代英雄人物的故事，如《岳飞抗金》或《花木兰代父从军》，这些故事中的英雄形象生动，情节简单，易于幼儿理解和接受。

(2)故事的选择还应该考虑到幼儿的语言理解能力。幼儿的语言能力在不断发展，因此，选择的故事语言应简单明了，避免使用生僻词汇和复杂的句子结构。如《三只小猪》和《小红帽》这样的故事，语言简洁，富有韵律，能够帮助幼儿更好地吸收故事内容。

(3)此外，故事的时间背景和内容也应与幼儿的生活经验相接近。选择那些描述日常生活场景、家庭关系或与自然现象相关的故事，如《雪孩子》或《小蝌蚪找妈妈》，可以使幼儿在共鸣中更容易理解和感受故事中的情感和道理，从而提高教学效果。通过这些标准，教师能够为幼儿选择最适宜的历史故事，促进他们的认知发展和情感体验。

2.历史故事的改编与简化

(1)对历史故事进行改编与简化是幼儿园大班历史故事教学的重要环节。由于幼儿的认知水平和语言能力有限，直接讲述原始的历史故事往往难以达到教学目标。改编过程中，教师需要保留故事的核心情节和主要人物，同时去除不必要的细节和复杂背景。例如，在讲述《狼来了》的故事时，可以删减掉与主题无关的对话和场景，使故事更加紧凑和易于理解。

(2)改编历史故事时，教师应注重语言的表达