4.13 种子发芽了（核心素养教学设计）三年级科学下册（青岛版）.docx

青岛版（2017年）科学三年级下册

《种子发芽了》教学设计

课题

4.13种子发芽了

课型

新授课

教学目标

科学观念：

知道种子由种皮、子叶和胚组成，胚是新植物的幼体。理解种子发芽需要水、空气和适宜温度等基本条件。

科学思维：

通过对比实验分析不同条件对种子发芽的影响，培养逻辑推理能力。

用观察记录的数据归纳种子发芽的规律。

探究实践：

通过对比实验，探究影响种子发芽的因素，并学会记录观察结果。

态度责任：

在探究过程中养成认真细致、尊重证据的科学态度，愿意合作、交流，体会合作交流的乐趣。

教学重难点

重点：了解种子发芽的条件，掌握对比实验的设计方法。

难点：设计并实施对比实验，准确记录观察结果。

教学环节

教学过程

课堂导入

导入新课

1.问题激趣

提问：“同学们，你们见过种子发芽吗？一颗小小的种子是如何长成植物的？”

展示不同发芽阶段的种子图片或实物，引发学生兴趣。

2.明确任务

揭示课题：“今天我们一起当‘小科学家’，观察种子发芽的奥秘！”

板书课题。

课

程

学

习

二、探索

活动一：观察植物种子的结构。

展示不同植物种子的图片或实物。

引导学生思考：这些种子有什么共同点和不同点？它们为什么能长成不同的植物？

2.观察种子的外部形态。

分发各种种子给学生，让他们用肉眼和放大镜观察种子的颜色、形状、大小、表面纹理等特征。

学生分组讨论并记录观察结果，教师巡回指导。

3.观察种子的内部结构

演示如何使用解剖刀（或安全剪刀）小心剖开种子，露出内部结构。

学生分组操作，使用放大镜观察种子的内部结构，如种皮、胚、胚乳（对于某些种子）等。

学生记录观察结果，并尝试解释各部分的功能。

讨论与分析

学生分组讨论：种子的哪些部分对其生长和发育至关重要？为什么？

教师引导学生理解种子结构与功能之间的关系，如胚是种子的生长点，胚乳提供营养等。

总结

强调种子结构与功能的重要性。

拓展思考：种子发芽需要哪些条件？不同种子的发芽过程有何异同？

活动二：种子发芽需要什么条件？

引导学生思考：种子为什么会发芽？发芽需要什么条件？

学生讨论交流。

教师引导学生讨论并列举种子发芽可能需要的条件，如水分、空气、温度、光照等。

教师利用多媒体课件展示种子发芽的过程和所需条件的科学解释。出示材料：

各种种子（如绿豆、黄豆等）、培养皿、标签纸、水、土壤、温度计、光照设备、记录表。

教师引导学生设计简单的对比实验来探究不同条件对种子发芽的影响。

学生分组讨论，确定实验方案，包括实验变量、对照组和实验组的设计等。

教师巡回指导，帮助学生完善实验方案。

猜想与假设：学生们结合生活经验，猜想种子发芽可能需要水、空气、阳光、温度等条件。

设计实验：

对比实验：学生们设计了对比实验，通过控制变量（如水、空气、温度等）来研究不同条件对种子发芽的影响。

实验材料：准备了花盆、土壤、种子、水、温度计等实验材料。

实验步骤：将种子分别置于不同条件下（如湿润土壤、干燥土壤、不同温度等），观察并记录种子发芽的情况。

实施实验（课外进行，约一周时间）

学生按照实验方案准备实验材料，并在教师的指导下进行实验。

学生每天观察并记录种子的发芽情况，包括发芽时间、发芽率等。

汇报与交流

学生分组汇报实验结果，展示实验记录表和数据。

实验结果：

学生们发现，在湿润、有空气、适宜温度的条件下，种子更容易发芽。

缺乏水或空气时，种子发芽困难或无法发芽。

数据记录与分析：学生们使用图表记录实验现象和结果，对观察到的现象进行合理解释。

教师引导学生分析实验结果，得出结论：哪些条件对种子发芽至关重要？为什么？

学生分享实验观察结果，总结种子发芽的必要条件：“水、空气、适宜温度缺一不可！”

活动三：交流我们的研究成果。

学生根据观察和实验结论交流讨论。

小组汇报：各小组派代表汇报实验过程和结果，展示观察记录图表。

问题探讨：

学生们讨论了实验中遇到的问题，如种子未发芽的原因、实验条件的控制等。

教师引导学生思考如何改进实验设计，提高实验的准确性和可靠性。

知识拓展：

学生们分享了查阅资料了解到的种子发芽的其他影响因素，如种子质量、土壤肥力等。

讨论了覆盖地膜对种子发芽和植物生长的作用。

课堂

小结

总结本课学习的知识点和实验方法，引导学生认识到植物在生态环境中的重要性。同时，鼓励学生课后继续观察并记录植物的生长过程，培养长期观察的习惯。

板书设计

种子发芽了

1.种子结构：种皮、子叶、胚

2.发芽条件：水+空气+适宜温度

3.观察记录：裂开→生根→长叶

教学反思

通过本课的教学，学生了解了种子发芽的过程和影响发芽的因素，掌握了对比实验的设计方法。在教学过程中，通过观察、实验、记录等多种活动，培养了学生的观察能力和科学