从百草园到三味书屋表格式教案模板.docVIP

课题

《从百草园到三味书屋》（第一课时）

课时安排

四课时

课型

新讲课

三

维

目

标

知识目标

1、了解作者及《朝花夕拾》,识记、了解本课生字词。2、了解并学习本文按空间次序记叙事件;3、学习本文具体生动地写景状物写作方法,学习利用多个修辞方法。

能力目标

1、整体把握文章内容,结合自己经验,体味文中情感。2、领会并把握对比写法。3、学习抓住景物特征,用正确生动语言对环境作具体、真切描写写法。

情感目标

了解课文专题思想:经过对百草园和三味书屋回想,表现作者儿童时代对自然热爱,对知识追求,以及天真、幼稚、欢乐心理。

教学关键

1、要求学生掌握本文写景笔法,了解写景基础标准和常见手法;

2、从语言入手了解课文中写景和抒情;

教学难点

描写三味书屋部分:一是内容难了解,二是词句了解,三是读书生活及在成长过程中意义难了解。

教学方法

分层整体导读法、讨论法、诵读法

教学资源

与本文相关资料、课文朗诵音频资料、图片

教学步骤

老师活动

学生活动

调整与思索

教

学

过

程

设

计

一、设置话题,导入新课

每个人都有自己难忘童年,童年歌谣、童年小伙伴、童年小秘密、童年小说是我们记忆中珍宝。我们伟大文学家鲁迅先生在她46岁时候,回想起自己童年时期往事,写下了一篇优美散文,字里行间蕴含着作者纯真、质朴思想感情。今天就让我们伴随这首优美乐章走进鲁迅先生童年!看一看鲁迅先生童年和我们童年有哪些不一样？

二、解题。

四、默读课文,整体感知课文内容。

1、要求学生在十分钟内默读完课文。扫除文字障碍（请同学们默读课文,提出不认识字、不了解词。引导学生注字音,解释书本未注释词）

缠络chán（相互缠绕在一起）豁huò（此处状声）觅食mì（找食）渊博yuān（学识深广）确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng攒cuán斑蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu

三、资料交流（结合配套）

１、作者:鲁迅（1881～1936）,原名周树人,字豫才,伟大文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。她小说《狂人日志》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

从1907～1936年她所写小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日志、书信等共800多万字,是中国现代文学中一笔巨大宝贵财富,也是极其宝贵思想文化遗产。

２、背景:《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日,当初鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上,在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。以后鲁迅先生把它和《旧事重提》其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

1、集中精力默读课文。

教学步骤

老师活动

学生活动

调整与思索

教

学

过

程

设

计

书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì人声鼎沸dǐng窦dòu厥士jué拗ǎo倜傥tìtǎng金叵罗pǒ盔甲kuī绣像xiù锡箔xībó

2、学生朗诵全文。

老师明确:百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过两个地方。鲁迅用“从……到……”标题把它们联络在一起,带有比照意味。全文是按空间转移次序写。阅读时抓住地点改变可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情不一样分为几层。请大家理清写作思绪。

第一部分（1至9段）写是“我”在百草园中无穷乐趣。又可分四层。

一层（1段）:总介绍百草园情况。点出是“我乐园”,充满留恋之情。

二层（2段）:写热天百草园充满无限乐趣。

三层（3—6段）:写长母亲讲美女蛇小说及“我”感慨。

四层（7—8段）:写冬天百草园雪地捕鸟乐趣。

第二部分（9段—结束）:回想在三味书屋读书经历。可分五层。

一层（9段）:是过渡段,离别百草园去书塾读书。

二层（10—11段）:写入学情形。介绍了书屋和先生。

三层（12—16段）写不准提课外问题。

四层（17—20段）:写不准去后园玩。

五层（21—24段）:写师生读书可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

老师明确３:作者认为在百草园中有没有穷乐趣;三味书屋生活则是相对枯燥乏味。文章前后写了两种生活。

五、小结

让学生思索以下问题:

从课文题目大家读出了什么？依此怎样理清课文写作思绪？

3、学生思索:作者对百草园生活与三味书屋中生活有什么不一样感受？

学生思索回复

作业

1、生字生词在作业本上誊录三遍。2、熟读全文三遍,并反复朗诵课文第2自然段。

板

书

设

计

第一部分（1至9段）写是“我