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张岱湖心亭看雪八年级语文上册1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。

2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。3、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。学习目标张岱（1597—1679），字宗子、石公，号陶庵、蝶庵。明代浙江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》。作者简介：张岱是继“公安三袁”之后的散文作家，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小隽（juàn）永，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹的风韵。背景简介1.笔调淡雅流畅，意蕴绵长悠远。2.抓住景物特色，融情入景。写作特色本文描写了雪后西湖的奇景和游湖的雅趣，并以淡淡的笔触表达清高自赏的感情。中心思想崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天凌晨后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。译文（一）到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢!”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!”译文（二）莫说相公痴，更有痴似相公者原因：舟子说相公“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，同时以天崖遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。1.拿：古义：划动。例句：余拿一小舟。今义：拿。2.强：古义：竭力，尽力。文中指痛快。例句：余强饮三大白。今义：勉强。写景是游记的表现重点，要抓住景物的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，一痕、一点、一芥、两三粒，正是茫茫雪境中的亮点，作者以他准确的感受体会到简单背后的震撼力，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，景物因此有了内容。叙事是行文的线索，须用俭省的笔墨交代，如文中写“崇祯五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游踪。湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。人的参与，给有可能显得冷寂、单调的景物注入了生机。而人与景的融合，正是本文的特色。我们都与老师有难忘的一段故事,当然,作者也是一样,张志公先生之所以成为作者,这与韩老师也是密切相关的!大家一定很迫切吧!让我们一起走进作者与韩老师的故事同学们，你们知道张志公吗？你查了他的资料了吗？张志公（1918～1997）。语言学家及语文教育家。河北省南皮县人。1937年入中央大学，后转入金陵大学外语系，学习外国文学和语言学。毕业后曾历任金陵大学、海南大学副教授，开明书店编辑，《语文学习》主编，人民教育出版社汉语编辑室主任，《中国语文》编委，人民教育出版社外语编辑室主任，中国文字改革委员会委员，语言研究所学术委员会委员，北京市语言学会会长，北京外语学会会长，全国中学语文教学研究会副会长，逻辑与语言研究会顾问，北京语文教学研究会顾问，《中学语文教学》顾问，《语文教学与研究》顾问，中国民主促进会中央委员会常务委员等。他在语言文字学领域的贡献主要体现在汉语语法和修辞及语文教育方面。在语法修辞方面，他著有《汉语语法常识》语文教学》“我”是怎样摆脱了羞涩的．（举具体事例）复述一下韩老师教“我”敢说话的过程如果老师不帮“我”的话会怎样？自己思考问题请别人为自己解答！准备好了吗？假如你是老师，在你的班里出现了一位才华横溢但不言不语的学生，你会怎么办？？？（小组讨论，选代表发言）我们已升入中学，下面我们来考考你的记忆力，看看谁能把’记忆衰弱奖“抱回家在你的学习生活里，也一定得到过老师的帮助与鼓励。模仿这篇课文的写法，给同学们讲讲你的经历和体会！记忆衰弱奖记忆衰弱奖获得者：