2024学年高中地理《3.1地理环境的差异性》教学实录 鲁教版必修1.docx

2024学年高中地理《3.1地理环境的差异性》教学实录鲁教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

2024学年高中地理《3.1地理环境的差异性》教学实录鲁教版必修1

1.地理环境的差异性概述

2.地域分异规律及其影响因素

3.我国不同地理环境的差异性与特点

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理事实和现象，分析地理环境差异性的能力。

2.增强学生对地域分异规律的理解，提升空间思维和综合思维素养。

3.通过对比分析，培养学生对地理环境的尊重和保护意识，树立人地协调发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解地理环境差异性的概念和表现，包括自然环境和人文环境的差异。

②掌握地域分异规律，包括纬度地带性、经度地带性和垂直地带性。

③分析不同地理环境差异性的影响因素，如地形、气候、水文等。

④能够运用地图和地理信息系统（GIS）等工具，分析地理环境差异性的空间分布。

2.教学难点

①理解地域分异规律的形成机制，包括自然因素和人文因素的相互作用。

②分析不同地理环境差异性的具体表现和影响，如气候类型的分布、农业生产的差异等。

③将地理环境差异性理论与实际案例相结合，培养学生解决实际问题的能力。

④提升学生的批判性思维，能够对地理环境差异性的原因和影响进行深入探讨。

四、教学资源

1.软硬件资源：地理教学专用地图、地球仪、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校地理教学资源库、在线地理学习平台。

3.信息化资源：地理教学课件、地理视频资料、地理模拟软件。

4.教学手段：多媒体教学、案例分析法、小组讨论法、实地考察法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《3.1地理环境的差异性》中的不同地理环境差异性的概念和表现。

设计预习问题：围绕“地域分异规律及其影响因素”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何理解纬度地带性、经度地带性和垂直地带性的差异？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地理环境差异性的概念和表现。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于不同气候类型对农业生产影响的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地理环境差异性的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的自然景观图片，引出《3.1地理环境的差异性》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地域分异规律，结合实例如我国南北方的气候差异，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的自然环境差异，如气候、植被等。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验地理环境差异性的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地域分异规律。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析地理环境差异性的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解地域分异规律，掌握分析地理环境差异性的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析家乡或学校所在地区的地理环境差异性的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供关于地理环境差异性的相关书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成分析家乡或学校所在地区的地理环境差异性的作业。

拓展学习：利用老师提供的资源，查找更多关于地理环境差异性的案例。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地理环境差异性的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

（1）学生能够准确理解地理环境差异性的概念，包括自然环境和人文环境的差异。

（2）学生掌握了地域分异规律，包括纬度地带性、经度地带性和垂直地带性。

（3）学生了解了不同地理环境