第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学设计-部编版历史与社会七年级上册.docx

第19课北魏政治和北方民族大交融教学设计-部编版历史与社会七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第19课北魏政治和北方民族大交融教学设计-部编版历史与社会七年级上册

教学内容

本课内容选自部编版历史与社会七年级上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》。主要内容包括：北魏孝文帝的改革，改革的主要内容、作用及影响；北魏时期北方民族的交融，民族交融的表现及意义。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史唯物主义观念，理解社会发展的规律性；2）文化认同与理解，认识到不同民族文化的交融对于国家和社会发展的重要性；3）批判性思维，通过分析北魏孝文帝改革的效果，培养学生独立思考的能力；4）全球视野，认识到民族交融对促进国家统一和社会进步的积极作用。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：北魏孝文帝改革的措施。具体包括迁都洛阳、改汉姓、穿汉服、说汉语、通婚姻、改籍贯等，以及这些改革措施的实施时间和效果。

-重点二：北方民族交融的表现。例如，不同民族在经济、文化、宗教等方面的相互影响和融合，以及这种交融对北魏社会的影响。

2.教学难点

-难点一：理解北魏孝文帝改革的深层原因。学生可能难以把握改革背后的民族矛盾、社会矛盾以及孝文帝个人抱负等因素。

-难点二：分析北方民族交融的复杂性。学生需要理解民族交融不仅仅是简单的文化同化，而是涉及政治、经济、文化等多方面的互动与融合，这需要学生具备一定的历史分析能力。

-难点三：评价北魏孝文帝改革的积极意义。学生可能难以全面评价改革的利弊，需要引导学生从历史唯物主义的角度出发，辩证地看待改革对社会发展的影响。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、图片资料、实物模型（如北魏服饰模型）。

-课程平台：部编版历史与社会七年级上册电子教材平台。

-信息化资源：北魏孝文帝改革相关的历史视频、音频资料、在线历史资料库。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、历史情景再现。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群发布预习资料，如北魏孝文帝改革的历史背景、主要措施及影响的相关PPT和视频，明确预习要求，包括了解孝文帝改革的时间节点和改革内容。

-设计预习问题：围绕北魏孝文帝改革，设计问题如“孝文帝改革的主要原因是什么？”“改革对北魏社会产生了哪些影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的互动记录和学生的预习报告来监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解孝文帝改革的背景和主要内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思考问题或初步解答提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习了解改革的基础知识。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述孝文帝改革的经典故事或历史事件，如迁都洛阳的背景，来引出新课内容。

-讲解知识点：详细讲解孝文帝改革的具体措施，如汉化政策、推行均田制等，并分析其对北魏政治、经济和文化的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孝文帝改革的成功之处和可能存在的问题，以及其对后世的影响。

-解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，教师给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对改革的影响进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，发表自己的看法。

-提问与讨论：学生就个人疑问进行提问，并与同学展开讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解改革的历史背景和具体措施。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与孝文帝改革相关的作业，如撰写一篇短文，分析改革的影响。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、历史纪录片和学术网站，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，对学生的表现给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，完成对孝文帝改革的深入分析。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源进行拓展学习。

-反思总结：学生对作业和学习过程进行反思，总结学习经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生深化理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-北魏孝文帝改革的历史背景：介绍北魏建国初期至孝文帝改革前的历史演变，包括鲜