第15课《故乡》教学设计-2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第15课《故乡》教学设计-2024—2025学年统编版语文九年级上册

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设计思路

本课设计以统编版语文九年级上册第15课《故乡》为基础，围绕课文内容，结合学生实际，以“感受故乡情怀，传承民族精神”为主题，通过阅读、讨论、写作等多种教学手段，引导学生深入理解课文，体会作者对故乡的深情厚谊，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

核心素养目标分析

1.文学素养：培养学生对文学作品的理解、欣赏和评价能力，提高语言表达和审美鉴赏水平。

2.思想道德素养：引导学生感悟作者对故乡的热爱和对民族文化的传承，培养爱国主义情感和民族自豪感。

3.文化自信：通过学习课文，增强学生对中华优秀传统文化和民族精神的认同，提升文化自信。

4.人文底蕴：引导学生关注家乡变迁，培养关爱家乡、关注民生的社会责任感，丰富人文情怀。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文主题：通过分析《故乡》中的具体情节和人物形象，帮助学生把握作者对故乡的怀念和对时代变迁的感慨。

-体会作者情感：引导学生深入体会作者在故乡变化中的情感波动，理解作者对故乡的深厚情感和对民族命运的深切关怀。

2.教学难点：

-深入理解人物心理：分析文中人物如闰土、杨二嫂等，理解他们在不同时代背景下的心理变化，以及这些变化对故乡印象的影响。

-把握作品的艺术手法：探讨作品中对比、象征等艺术手法的运用，如闰土形象的前后对比，以及“狗尾草”等象征意义的解读。

-跨文化理解：引导学生将课文内容与自身生活经验相结合，思考故乡在现代社会中的意义，以及如何传承和弘扬故乡文化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文九年级上册教材，以便学生能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《故乡》相关的图片，如故乡风景、人物肖像等，以及相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，以便更直观地呈现教学内容。

4.教室布置：设置讨论区，让学生在小组中分享对故乡的理解和感受，同时准备书桌和椅子，确保教学环境舒适。

教学过程设计

**用时：45分钟**

1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段关于故乡的短视频，引导学生分享自己家乡的故事或记忆。

-提问：“你对故乡有什么特别的情感？能分享一下你对故乡的理解吗？”

-学生分享，教师总结并引出课题《故乡》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师介绍鲁迅及其作品《故乡》的背景。

-分析课文标题“故乡”的多重含义，包括地理意义上的故乡、情感上的故乡以及精神上的故乡。

-逐段讲解课文，引导学生关注关键句子和段落，如：“我想，这大概是世上最凄惨的风景了。”

-讨论闰土的形象，分析他性格的变化及其原因。

-分析杨二嫂的形象，探讨她的心理变化和对故乡的复杂情感。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：如果自己是闰土或杨二嫂，会怎样面对故乡的变化？

-小组汇报，教师点评。

-练习：根据课文内容，写一段关于故乡变化的短文。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“通过学习《故乡》，你对家乡有了哪些新的认识？”

-学生回答，教师总结。

5.情师生互动环节（5分钟）

-教师展示一幅描绘故乡风景的画，请学生描述画中的故乡，并分享自己的故乡故事。

-学生互动，教师引导讨论故乡在不同时代背景下所承载的意义。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师提出问题：“你认为如何传承和弘扬故乡文化？”

-学生讨论，教师总结并鼓励学生在生活中实践。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调故乡情感和民族精神的重要性。

-布置作业：写一篇关于自己故乡的短文，不少于300字。

教学过程设计遵循以下原则：

-注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

-通过多媒体和互动环节，激发学生的学习兴趣。

-突出教学重难点，帮助学生深入理解课文内容。

-结合实际学情，设计贴近学生生活的教学活动。

-通过课堂提问和拓展活动，培养学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅作品集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，通过阅读鲁迅的其他作品，可以更全面地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-当代作家关于故乡的作品：如贾平凹的《秦腔》、莫言的《红高粱》等，通过对比阅读，探讨不同作家对故乡的书写方式。

-故乡文化研究资料：收集关于故乡历史、民俗、地理等方面的资料，帮助学生了解故乡的多元文化。

-中国传统文化相关书籍：如《中国古代文学史》、《中国民俗》等，通过学习传统文化，深化对故乡文化认同的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源查阅鲁迅生平及其作品的相关资料，深入了解鲁迅的创作背景和思想。