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14-2《荷塘月色》（教学设计）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学教学设计专辑（统编版必修上册）

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设计意图

本节课以统编版必修上册《荷塘月色》为教学核心，旨在帮助学生通过赏析朱自清散文，深入理解其独特的艺术风格和审美情趣。通过课堂活动，让学生在品味语言、感悟情感的过程中，提高文学鉴赏能力和写作水平。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过《荷塘月色》的学习，学生能够欣赏散文的艺术美，理解作者的情感表达，提升对自然美的感悟；同时，锻炼语言表达能力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《荷塘月色》的意境美和情感表达。

2.学习朱自清散文的写作手法，特别是景物描写和情感抒发。

难点：

1.深入把握散文中复杂细腻的情感。

2.分析散文中象征手法的运用。

解决办法：

1.通过课堂朗读、小组讨论等方式，引导学生感受散文的意境美。

2.结合时代背景和作者生平，帮助学生理解散文的情感内涵。

3.利用多媒体展示，分析散文中的象征手法，引导学生进行模仿练习。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解散文的结构和情感。

2.设计情景朗读活动，让学生通过声音感受散文的意境。

3.组织学生进行小组合作，分析散文中的修辞手法和象征意义。

4.运用多媒体展示荷塘月色的图片和视频，增强学生的视觉体验。

5.安排写作练习，鼓励学生模仿散文的写作风格进行创作。

教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要一起走进朱自清先生的散文《荷塘月色》，感受那一片荷塘月色带给我们的宁静与美丽。请大家先看题目，思考一下，你觉得《荷塘月色》会给你带来怎样的画面？

（学生）

……

二、朗读课文，感知意境

（教师）

（学生自由朗读）

（教师）

很好，同学们都读得很认真。现在，请大家分享一下你们在朗读过程中感受到的荷塘月色。

（学生分享）

（教师）

大家说得都很有感觉。接下来，我们将一起分析课文的重点段落，深入探究荷塘月色的意境。

三、分析重点段落，探究意境

（教师）

首先，我们来看第一段。这一段主要描写了荷塘的景色。请同学们找出描写荷塘景色的句子，并分析这些句子中的修辞手法。

（学生找出句子并分析）

（教师）

很好，大家都能准确地找出句子并进行分析。这些句子中运用了比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘了荷塘的景色。

四、情感体验，感悟作者情感

（教师）

（学生找出句子并分析）

（教师）

大家分析得很到位。这些句子中表达了作者对荷塘美景的喜爱、对生活的向往以及对现实的不满。

五、对比阅读，理解象征意义

（教师）

《荷塘月色》中运用了象征手法，表达了作者对美好生活的向往。请同学们结合时代背景和作者生平，分析荷塘月色的象征意义。

（学生结合背景和生平分析）

（教师）

同学们的分析很有深度。荷塘月色象征着作者对美好生活的向往，同时也反映了作者对现实生活的不满。

六、总结全文，升华主题

（教师）

（学生）

七、布置作业

（教师）

同学们，课后请完成以下作业：

1.阅读朱自清的其他散文，感受其艺术风格。

2.结合自己的生活经历，写一篇关于美景的散文。

（学生）

八、课堂小结

（教师）

今天的课程就到这里，希望大家在今后的学习中，能够更加热爱生活，关注自然，用文字记录下身边的美好。

（学生）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-朱自清散文作品集：除了《荷塘月色》，朱自清还有许多著名的散文，如《背影》、《春》等，这些作品同样展现了朱自清对生活的细腻观察和深刻感悟，可以作为拓展阅读材料。

-荷塘月色背景资料：了解当时的社会背景，包括文学、艺术、历史等方面的信息，有助于学生更好地理解《荷塘月色》的写作背景和作者的创作意图。

-荷塘月色相关文学作品：可以阅读其他作家描写自然景色的散文，如周作人的《乌蓬船》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，比较不同作家对自然景色的描写手法和情感表达。

2.拓展建议：

-阅读朱自清的其他散文，特别是那些描写自然景物的作品，如《春》、《绿》等，通过对比阅读，分析朱自清在不同作品中如何运用景物描写来表达情感。

-组织学生进行小组讨论，探讨朱自清散文中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以及这些手法如何增强散文的表现力。

-让学生收集关于荷塘月色的图片和视频资料，通过视觉和听觉的结合，更直观地感受散文中的意境。

-引导学生进行写作实践，尝试模仿朱自清的写作风格，创作一篇以自然景物为主题的散文，以提升学生的写作能力。

-安排学生进行角色扮演，通过扮演散文中的角色，深入体会角色的情感变化，从而更好地理解散文的情感表达。

-鼓励学生参与户外活动，如赏