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教案人教版语文八年级上册《芦花荡》

教学目的：

一、知识与技能

1.把握故事情节，体会这个英雄故事的传奇色彩。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

二、过程与方法

在阅读赏析中，品味语句的优美，把握作用；着眼于文本，在熟读的根底上分析课文内容，把握人物形象。

三、情感态度与价值观

对学生进展爱国主义教育，协助学生树立正确的荣辱观。

四、教学重点：把握故事情节，感知老英雄的性格。

五、教学难点：揣摩文中的景物描写的作用。

六、教学预备：学生预习课文内容，查找材料。一些影片材料。

第一课时

教学过程

一、导入新课老师创设咨询题，2分钟

电影《小兵张嘎》相信大家都特别熟悉了，你们明白电影中的小男孩是谁吗？（小兵张嘎）有哪位同学明白，这个故事发生在什么地点？（河北白洋淀）在这部影片中我们看到了大片的芦苇、漂亮的荷花还有一望无际的水域，以及白洋淀独有的水上生活、斗争情景。这部电影中小英雄嘎子机智英勇，智斗鬼子给人留下深化的印象，白洋淀优美奇特的水上风光也令我们心生向往。今天，我们来学一篇课文，讲述的也是抗战时期打鬼子的故事，同样发生在河北白洋淀上，只不过，其中的主要人物，不是一位小英雄，而是一位老英雄。让我们一起走近课文《芦花荡》。

二、作者简介学生补充，板书稳固。3分钟

孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。

三、阅读课文，熟悉课文内容，理解故事梗概：

1、边阅读边标出段序，并留意以下字词和词语解释阅读感悟，自主研讨。15分钟

提防疟子寒噤呼喊蹿仄飒飒泅水

2、解释词语：

转弯抹角:悠闲:

张皇失措:月明风清:

3、复述故事,理清文章思路：快速默读课文,理清记叙要素。（学生口述，老师引导。5分钟）

时间:地点:人物:

事件:

复述故事情节：留意交代清晰六要素，突出故事的主要内容。

例如：抗日战争时期，我军队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将近六十岁的老头子，他特别自信。一次，他护送两个女孩进苇塘，被鬼子发觉，其中一个女孩受了伤，他发誓要为女孩报仇。他诱惑鬼子进入他的埋伏圈，用锐利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛打鬼子。（大意正确即可）

四、再读课文,把握文章的开端、开展、高潮、结局,梳理行文思路。

反复阅读感悟，理清思路。13分钟

第一部分:(1-8)交代故事发生的环境和主要人物。(为情节展开作铺垫)

第二部分:(9-54)在一次护送两个女孩进芦花荡的看病途中，由于老头子过分的自信，导致大女孩受伤，老头子感到丢人，决定当着小女孩的面教训敌人，挽回面子。(开端、开展)

一层:写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。

二层:由于老头子的过分的自信和自尊，导致大女孩受伤。。

三层:老头子为没能完成护送任务而内疚,发誓要为女孩报仇。

第三部分:(55-末尾)写老头子用计策通达了几十个日本鬼子，为大女孩报了仇，找回了本人的自尊。(高潮、结局)

五、课堂小结：学生梳理本节课的收获。学生口述，2分钟）

六、布置作业：

A组（学优生）：完成练习册，将故事内容复述整理在笔记上。

B组（中等生）：将故事内容复述整理在笔记上，字词小楷。

C组（后三分之一学生）：字词小楷，识记文学常识。

板书芦花荡

一、作者简介：

二、字词

三、故事情节：时间——地点——

人物——事件——结果——

教学反思：

第二课时

教学过程：

一、课前复习：文学常识、字词等口头提咨询，笔试小考。3分钟

二、导入新课：创设咨询题，提咨询导入。2分钟

1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？

-

小说。

三要素：生动的人物形象，完好的故事情节，人物活动的详细环境。

2、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？找出来分析学生齐答，1分钟

主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，动作。

三、研究阅读阅读文本，勾画圈读，学生补充。10分钟

请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。

外貌描写:

“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”

“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。但是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别亮堂。”

语言描写:

“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本领。愿意看，明天来看吧！”……

心理描写“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没