人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit 2 Ways to go to school？ Part A 》说课稿.docx

人教版（共PEP）六年级上册英语《Unit2Waystogotoschool？PartA》说课稿

一.教材分析

《PEP六年级上册英语》Unit2主要围绕“Waystogotoschool?”这一主题展开，通过介绍不同交通工具和相应的动词短语，让学生学会描述自己去学校的路线和方式。本节课的核心词汇有bus,trn,car,bike,walk,swim等，同时学习现在进行时态。

二.学情分析

六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常生活中的交通工具和动词短语有所了解。但是，对于现在进行时态的运用还需加强。此外，学生们的思维方式和学习习惯各有不同，需要教师因材施教，充分调动他们的学习积极性。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握核心词汇bus,trn,car,bike,walk,swim等，以及动词短语gotoschool,takeabus,rideabike等。学生会用现在进行时态描述自己去学校的路线和方式。

能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写核心词汇和句型，具备简单的英语交流能力。学生能够运用现在进行时态描述自己去学校的路线和方式。

情感目标：通过小组合作和互动交流，培养学生的团队合作意识，增强自信心，提高学习兴趣。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握核心词汇和动词短语，学会用现在进行时态描述自己去学校的路线和方式。

难点：现在进行时态的运用，以及如何准确描述自己去学校的路线。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际教学法，引导学生主动参与、积极互动、合作学习。

教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实、有趣的学习情境。

六.说教学过程

热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生如何来学校，引导学生复习相关词汇和句型。

呈现（10分钟）：教师通过课件展示Unit2的封面，引导学生关注本节课的主题。接着，教师展示不同交通工具的图片，引导学生用英语描述这些交通工具。

教学（20分钟）：教师引导学生学习核心词汇和动词短语，如bus,trn,car,bike,walk,swim等，以及相应的句型。教师通过举例、示范、练习等方式，帮助学生掌握现在进行时态的运用。

练习（10分钟）：学生分成小组，用英语讨论自己如何去学校，并用现在进行时态描述。教师选取部分小组进行展示，给予评价和指导。

总结（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时态的运用和描述自己去学校的路线。

七.说板书设计

板书设计分为两部分：一部分是核心词汇和动词短语的列表，包括bus,trn,car,bike,walk,swim等；另一部分是现在进行时态的句型结构，如Iamgoingtoschoolbybus.

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和积极性。

语言运用能力：通过小组讨论和句型练习，评价学生运用英语描述自己去学校路线的能力。

作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导，使他们在英语学习上取得更好的成绩。

知识点儿整理：

核心词汇：本节课主要学习了与交通工具相关的核心词汇，包括bus,trn,car,bike,walk,swim等。这些词汇是学生描述自己去学校路线和方式的基础。

动词短语：本节课学习了与交通工具相关的动词短语，如gotoschool,takeabus,rideabike等。这些短语帮助学生更准确地描述自己的交通方式。

现在进行时态：本节课是学生首次接触现在进行时态，通过学习如何用现在进行时态描述自己去学校的路线和方式，学生能够更好地表达正在进行的动作。

句型结构：本节课学习了如何用英语描述自己去学校的路线和方式。句型结构一般为“Iamgoingtoschoolby[交通工具].”，例如“Iamgoingtoschoolbybus.”。

日常交流场景：本节课通过创设日常交流场景，让学生学会在实际情境中运用所学知识。例如，讨论自己如何去学校，以及询问他人如何去学校。

听力理解：本节课通过听力练习，培养学生的听力理解能力。学生需要听懂并理解他人如何去学校的描述。

口语表达：本节课通过口语练习，提高学生的口语表达能力。学生需要能够用英语清晰地描述自己去学校的路线和方式。

合作学习：本节课通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。学生需要与组员们共同讨论并完成任务。

学习策略：本节课教授