《三年级下册语文第三单元语文园地》教案.docxVIP

《三年级下册语文第三单元语文园地》教案

【核心素养目标】

文化自信：了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语，增强文化自信。

语言运用：能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。

思维能力：能回顾，梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

审美创造：体会课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的，感受语言文字的魅力。

【课前解析】

关注教材：语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例，引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的。“识字加油站”旨在引导学生在生活中主动识字。“词句段运用”安排了两项内容，这两项内容都是引导学生从阅读中学习表达。一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程，二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的有关段落写一段话，通过仿写，尝试将获得的“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法加以运用。“日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语，不仅能丰富学生的词汇量，而且能加深学生对中华优秀传统文化的了解。

关注识字：六个场所的名称，重点关注翘舌音“税”，后鼻音“档”以及整体认读音节“阅”，引导学生交流可以通过哪些方法识字，回顾已知的识字方法。

关注中国优秀传统文化：本单元主题是“中国优秀传统文化”。在语文园地的“日积月累”板块，安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语，介绍了我国古代“文房四宝”“雅人四好”“中医四诊”的具体内容，引导学生关注我国的优秀传统文化。

【教学目标】

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,认识“税、档”等7个生字。

3.能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。

4.能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。

5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

【教学重点】

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。

【教学难点】

能按活动的步骤,介绍某一手工活动的过程。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果,认识“税、档”等7个生字。

3.能说出有关自然段的段式特点,并模仿写一段话。

【教学过程】

谈话导入，单元回顾

1.教师谈话导入：同学们，这个单元我们学习了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》4篇课文。通过本单元的学习，我们了解了我国的优秀传统节日及其习俗，知道了纸的发明过程，还欣赏了坚固美观的赵州桥和名扬中外的画。今天我们来学习第三单元语文园地的内容。（出示课件2）

教师出示并板书课题：语文园地

（设计意图：教师谈话导入，回顾整个单元学习的课文，重温学习内容，加深学生们的印象，自然过渡到语文园地的学习。）

二、学习交流平台

1.学生阅读交流平台的内容，回顾本单元的语文要素。（出示课件3）

课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。如《赵州桥》第3自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。又如《一幅名扬中外的的画》第3自然段，写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。

2.教师提出问题：本单元的语文要素是什么？

预设：围绕一个意思把一段话写清楚。

教师板书：围绕一个意思把一段话写清楚

3.教师过渡：课文是怎样“围绕一个意思把一段话写清楚”的呢？下面我们就一起来回顾一下吧。

4.回顾《赵州桥》第3自然段。（出示课件4）

（1）学生齐读《赵州桥》第3自然段。

（2）教师提出问题：这一段是围绕哪句话来写的？是怎样围绕一个意思把这段话写清楚的？请以小组为单位交流讨论，待会儿分享交流成果。

（3）学生小组交流讨论。

（4）教师指名学生交流反馈。

预设1：《赵州桥》第3自然段是围绕“这座桥不但坚固，而且美观”来写的。

预设2：为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，用“有的……有的……还有的……”的形式，把各种姿态的龙写得活灵活现。

5.回顾《一幅名扬中外的画》第3自然段。（出示课件5）

（1）学生齐读《一幅名扬中外的画》第3自然段。

（2）教师提出问题：这一段是怎样围绕一个意思把这段话写清楚的？

预设：这一段围绕“画上的街市可热闹了”来写，写了各种各样的店铺，用了同样的关联词写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。

6.教师小结：想要把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。只有这样，整篇文章条理才清晰，思路才清晰。

（设计意图：通过课文回顾单元语文要