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教育科研课题质量管理十论

内容摘要提升质量是教育研究的时代主题01教育研究质量标准的核心要素02教育研究质量评价关键领域03教育研究质量评价主体04教育研究质量评价机制05教育研究质量评价技术06教育研究质量评价发展阶段07教育科研课题的组织与管理08教育科研课题的过程和方法09恪守教育科研课题的研究规范10

一、提升质量是教育研究的时代主题（一）提升质量是一切科学发展的本质要求提升质量是科学研究的不懈追求提升教育科学研究质量对科学解释和正确回答教育问题意义重要提升质量是世界教育科学发展的共同趋势教育科学诞生于回应复杂教育问题的时代需要以质取胜是世界教育科学研究发展的基本走向

一、提高质量是教育研究的时代主题（二）添加标题提升质量是我国教育科学繁荣发展的紧迫任务添加标题有质量的教育科研课题的五项主要任务添加标题转型期我国教育健康发展迫切需要科学理论指导添加标题描述事实添加标题我国教育科学研究亟待突破质量瓶颈添加标题解释现象添加标题形成理论添加标题预测趋势添加标题改进工作

二、教育研究质量标准的核心要素（一）（一）科学性１．观点可信２．材料可靠（二）创新性１．学术观点创新２．学科体系创新３．研究方法创新（三）应用性１．社会效益２．经济效益

二、教育研究质量标准的核心要素（二）影响度国内影响国外影响规范性学术诚信学术规范

三、教育研究质量评价关键领域（一）成果评价01著作02论文03研究报告04人才评价05代表作06研究方法07

思考:教育科学与自然科学的差距有多大?教育科学与教育改革发展的需要差距有多大?教育科学与国际先进水平的差距有多大?教育科学与社会科学的先进学科差距有多大?我国教育类刊物有627种，每年发表教育论文8万多篇，核心期刊52种，每年发表学术论文10000多篇。CSSCI索引期刊37种，每年发表学术论文8000多篇。在学术著作方面，每年出版专业性较强的学术专著200多部。

三、教育研究质量评价关键领域（二）项目评价添加标题研究资源拥有能力添加标题对外交流合作水平添加标题立项率添加标题结题率添加标题优秀率添加标题不合格率添加标题学科评价添加标题重点学科添加标题跨学科添加标题机构评价添加标题

四、教育研究质量评价主体（一）01同行评价02学术交流03学术批评04行政评价05投入产出比06成果质量影响07人才培养08基层评价09产出成果10学科建设11单位声誉

四、教育研究质量评价主体（二）学界评价01学术规范02学术影响03公众评价04成果作用05社会声誉06自我评价07自我完善08自我批评09

五、教育研究质量评价机制（一）资质和准入机制01专业化研究02内行管理03专家资质04经费配置条件05出版物资质06多元化的学术评估与运行考核机制07主体多元化08形式多元化09类型多元化10层次多元化11

五、教育研究质量评价机制（二）以质量和效益为中心的资源配置机制质量取向效益取向效果取向的问责退出机制行政问责社会问责法律问责

六、教育研究质量评价技术（一）科学计量法模糊评价法引文计量法优秀研究成果和杰出研究人才评价优秀研究成果杰出研究人才评价

六、教育研究质量评价技术（二）政府决策与公众生活质量影响力测评政府决策影响力测评公众生活质量影响力测评网络发表平台网络发表网络评议

七、教育研究质量评价发展阶段（一）内部评价和外部评价相结合内部评价外部评价全面评价结果评价和过程评价相结合结果评价过程评价全程评价

七、教育研究评价质量发展阶段（二）定性和定量评价相结合定性评价定量评价综合评价短期和中长期评价相结合短期评价中长期评价历史评价

八、教育科研课题的组织与管理（一）组建基层团队跨学科团队跨部门团队跨行业团队跨地区团队跨国别团队优势互补、资源共享、相互促进。管理时间、资金、文献、关系等资源。

八、教育科研课题的组织与管理（二）一级管理：全国教育科学规划办管理

二级管理：省级教育科学规划办管理三级基层单位管理四级管理：课题组管理

九、教育科研课题的过程和方法（一）遵循教育科研课题管理的过程申报论证过程开题启动过程研究活动过程中期评估过程结题鉴定过程

教育科研课题的过程和方法（二）选择教育科研课题的方法研究范式：思辩-实验-模型科研方法：调查研究、实验（试验）科研技术：传统和网络多元融合：定性和定量精确计算、谨慎记录、虚心调查、认真试验是优秀研究者的基本技能。研究工具的中立性和一致性。

十、恪守教育科研课题的研究规范科研伦理01研究者需要谦虚和自我反省02研究需要及时和按时03遵守与资助方的协议:独家注明资助单位04不可放弃自己的知识产权05不可忽视合作者的权益06不可抄袭、伪造、欺骗07打破潜规则08学术规范09引文规范10数据规范11结论规范12

提高质量是教育科学发展的核心任务以提高质量为核心。以多出优秀成果和优