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师德在我们举手投足间——日常师德二十问——包建新

你觉得教师与方案对一个学校哪一个更重要？教师的素质决定学校的质量，学生每天接触到的都是好老师，一定会觉得学校很棒。在教师和方案之间，关键在教师而不在方案。没有哪一种方案本身就能达到改进的目的，许多被奉为教育良方的改革方案，我们往往希望靠它们解决问题，如果这些方案解决不了问题，我们就把它们本身当成问题。只有教师认为某种方案对他有信心，这种方案才会对学校、对学生产生效益。改进学校事实上只有两种办法：1、找到好老师，2、提高教师水平。

才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。（司马光）教师的德与才，你认为哪一个更重要？听狗叫看猪脸课时加重收入在减；教畜生哄笨蛋生不逢时诲人不倦。青山原不老为雪白头；绿水本无忧因风皱面。三尺讲台系国运；一颗丹心铸民魂。

1、大教师。?不是依据什么头衔或职称，而是依据德行和智能?。德行：善意、爱心；智能：见识、智慧。2、好教师。?爱岗敬业者，可能爱学生爱得有点儿婆婆妈妈，提炼不出有见地的教育见识，但在教学上能尽心尽力，苦累不计。3、教书匠。所谓“匠人”，虽无大智慧，教育教学上有据可依，有章可循。?4、以教谋生者。?只是将教师当成一种职业，而不是事业，全部心思就是以此谋职、谋生。谋禄、谋岗、谋日子。?不爱业却也守业，虽不爱职却也尽职。5、因教误人者。?三、如果把教师分为五个层次，你觉得处在哪个层次？

四、你认为优秀教师应该遵守哪些行为准则？记住学姓名；不因少数学生不轨而责怪全班；不使学习成为学生的精神负担；避免与学生公开争论，与学生个别交换意见；不使用不能实施的威胁语言；不在大庭广众下让学生丢脸；不与学生过分亲热，但态度要友好；熟悉讲课内容，不要求学生掌握你所传授的全部内容；把学校规章张贴在教室内，并解释说明；有规律地为班上做些好事；注意听取学生不同反映；不发火。

在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格的发展，只有性格才能养成性格。（乌申斯基）职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备。（夸美纽斯）教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，或者说教会学生做人。你认为教学生知识与教学生做人哪一个更重要？

六、你经常把注意力集中到那类学生身上？社会批评：教师把注意力集中到好生身上。01工作实际：我们常把注意力放到差生身上。02我们容易忽略：中等生的努力。03

七、期望、规则、惩罚，你更关注什么？下策：关注惩罚一位班主任对新入学学生的期望：有礼貌、有准备、准时，尊重自己、尊重他人、尊重学校。上策：关注期望教师的核心理念：让学生做正确的事。中策：关注规则规则是学校生活的必要框架，但规则往往关注不好的行为：某班学生流行用手指弹同学……学生迟到，面对全班同学做俯卧撑五个……

八、你认为对学生提什么样的要求是首要的？礼礼礼礼礼1、遇到老师，欠身问好。2、上课、下课，起立问好。3、一个同学发言，所有同学面对他。4、某同学取得成绩，全班同学鼓掌三秒。5、发言用“我认为……”6、关门要轻。

九、你的教学语言常用“我欣赏”“我喜欢”句吗？①我很欣赏你表现出的自信心。②我喜欢你的直抒己见。③我喜欢你善用思考力。④我喜欢你表达有力。⑤当你准备放弃时，却又迈出了一步，我很欣赏你这一点。⑥你在必要时体现出的韧劲令我欣赏。⑦我喜欢你在需要时主动求教。⑧你认真听别人的发言，令我欣赏。⑨我欣赏你能开怀朗读。⑩我欣赏你在没有指派的情况下能额外承担工作。行为比内心想法更有意义，你不喜欢的学生，只需做出喜欢他们的样子就够了赞美的五个要领：名副其实，真诚具体明确及时单纯私下进行

你能常让学生感觉到“我与你同在”吗？在说完那番话后，我能想像你的感受。我曾经一度也不能鼓起我所需要的勇气。你能争取主动，这一点很像我。我在情绪低落时，有时也很难振作起来。我也必须不时提醒自己不要消极。我也喜欢向别人表达感激。我读书的时候，当能维护班级时，也感觉很好。有时，我也没有按照愿望去管理自己。我也不时地反思，想想下一步该做些什么。我也不时地需要从懵懂中回过神来。

人人都需要时间思考与学习。01可以犯错误，那是我们的学习途径。02勇于尝试，我们就能成就更多、学到更多。03生活就是每天一步一个脚印地往前走。04人的全部潜力深不可测。05过去的已经过去了，明智之举是朝前走。06有时是你要生存，有时是要让别人生存。07任何困难都可以克服。08你可以把自己塑造成完美的自我。09生活不易，它需要我竭尽全力去奋斗。10十一、你常使用真理启示语吗？

“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”。要有预见。“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？情感上能接受吗