内蒙古开鲁县高中生物 第一章 走近细胞 1.1 从生物圈到细胞教学实录1 新人教版必修1.docx

内蒙古开鲁县高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞教学实录1新人教版必修1

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教学内容

内蒙古开鲁县高中生物第一章《走近细胞》1.1节《从生物圈到细胞》教学实录，主要包括以下内容：介绍生物圈的概念和组成，阐述生物圈与人类生活的关系；分析生物圈中细胞的多样性，介绍原核细胞和真核细胞的区别；探讨细胞与生物体之间的关系，阐述细胞是生命活动的基本单位。

核心素养目标

1.培养学生运用科学思维分析生物现象的能力。

2.增强学生运用科学探究方法探究细胞多样性的意识。

3.提高学生对细胞结构与功能统一性的认识，培养系统观。

4.强化学生理解细胞是生命活动基本单位的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中生物课程之前，已经对生物科学有了初步的了解，包括生物的基本概念、生物分类、以及一些基础的生物学现象。然而，对于细胞这一微观层面的知识，学生的了解可能较为有限，主要集中在细胞的基本结构和功能上，但对于细胞的结构层次、细胞器的功能和细胞的生命活动等深入内容掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对生物学普遍持有较高的兴趣，尤其是在探索生命奥秘的领域。学生的能力方面，部分学生具备较强的观察力和逻辑思维能力，能够通过实验和数据分析得出结论。学习风格上，学生既有喜欢通过实验操作学习的，也有偏好通过阅读和讨论来理解知识的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习细胞相关知识时可能遇到的困难包括对微观世界的直观理解困难、细胞结构与功能之间关系的理解难度、以及实验操作的复杂性和精确性要求。此外，学生对细胞多样性和细胞生命活动过程的复杂性可能感到难以把握，需要教师提供适当的引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解生物圈的概念和细胞的基本结构，帮助学生建立基础知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕细胞多样性和功能进行小组讨论，提高学生的参与度和批判性思维。

3.实验法：设计简单的细胞观察实验，让学生通过实际操作加深对细胞结构的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示细胞结构图和生物圈图片，直观呈现教学内容。

2.视频播放：通过生物纪录片片段，增强学生对细胞生命活动的感性认识。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中模拟细胞分裂等过程。

教学过程设计

【教学过程设计】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生物圈的视频，引导学生思考生物圈与人类生活的紧密联系。

2.提出问题：生物圈中的生物如何维持生命？生命活动的基本单位是什么？

3.学生回答：引导学生回顾已知的生物学知识，为细胞的概念引入做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解生物圈的概念和组成，用时3分钟。

2.介绍生物圈中细胞的多样性，包括原核细胞和真核细胞，用时5分钟。

3.分析细胞与生物体之间的关系，强调细胞是生命活动的基本单位，用时7分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：组织学生讨论细胞多样性的原因和意义，用时5分钟。

2.练习题解答：分发练习题，学生独立完成，教师巡视解答，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：请简要描述原核细胞和真核细胞的主要区别。（用时1分钟）

2.提问2：为什么说细胞是生命活动的基本单位？（用时1分钟）

3.提问3：生物圈中的生物如何通过细胞进行生命活动？（用时1分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.实验演示：展示细胞观察实验，引导学生观察细胞结构，用时2分钟。

2.学生提问：学生提出关于细胞的问题，教师现场解答，用时3分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.介绍细胞在生物进化中的作用，用时2分钟。

2.讨论细胞技术在现代社会中的应用，用时3分钟。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，用时2分钟。

2.布置作业：要求学生查阅资料，了解细胞在生物医学研究中的应用，用时3分钟。

【用时总计：45分钟】

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解生物圈的概念和组成，认识到生物圈与人类生活的密切关系。同时，学生掌握了细胞的基本结构，包括原核细胞和真核细胞的区别，以及细胞是生命活动的基本单位这一核心观点。

2.能力提升：

在课堂讨论和练习中，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力得到了提升。通过实验演示和互动环节，学生的动手操作能力和实验技能得到了锻炼。

3.思维发展：

学生在讨论细胞多样性和细胞在生物进化中的作用时，思维能力得到了拓展。他们能够从不同的角度思考问题，形成自己的观点，并能够用科学的方法进行论证。

4.学习兴趣：

通过多媒体展示、视频