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四年级数学下册教案

四年级数学下册教案

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是本店铺帮大家整理的四年级数学下册教案，欢迎阅读与收藏。

四年级数学下册教案1

课题：

比大小

内容：

小数的大小比较

课时：

2

教学准备：

教学目标：

1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。

教学过程：

一、创设情境

少年宫正在举行少年演讲比赛，下面是先出场的是郑强和李明。

二、自主探究，创建数学模型

1、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？可以怎样表示？为什么？板书：9.871、第三位选手出场了，张华，他的成绩是9.96分。请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。说一说你的怎么比的。

2、第四位选手是王平。我们一起来关心他的成绩：评委说，王平的表现比张华差一些，比李明好一些。你们猜猜他可能得多少分呢？

3、小结。怎样比较小数的大小？

三、巩固与应用

1、四位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克、37.80千克。请你把他们的体重按顺序排列起来。

2、第10页练一练第1、2、3、4、5题。

四、拓展与总结。

1、第11页6、7题。

2、怎样比较小数的大小？

四年级数学下册教案2

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书四年级下册第117——118页例题1及相应的“做一做”。

教学目标：

1.通过教学初步培养学生“从特殊到一般”的思维方法，使学生在动脑、动口、动手的活动中掌握利用特殊的数量关系思考和解答一些实际问题的方法。

2.培养学生观察事物的能力、操作能力以及与人合作交流的能力。

教学过程：

一、引入新课

解决问题：

1.出示题1、“四（1）班有8组，每组6人，一共有几人？”要求学生解答。然后教师指出：解决问题就是根据“数量关系”来解实际问题。

2.出示题2、

（1）“方娟同学在第3小组，她前面有3名同学，她后面也有3名同学，问第3小组共有几名同学？”（现场表演）

（2）一根绳子要剪成3段，需剪几下？（现场操作）

学生回答后，教师：有些实际问题要用特殊的数量关系来解答。

板书课题：数学广角（一）——用特殊数量关系解答的一些实际问题

[反思：从课题的复习开始，教师就注意抓住学生在解答时较易出错实际问题（前一道容易答“共有6名同学”，后一道容易误答为“要剪3下”）来引入新课，这有利于激发学生思维的积极性及思维的准确性，为后面的学习作了有效的捕垫。]

二、讲授新课

（一）准备知识：

1.下面的每两个“○”中间摆一个“△”，每行要摆几个“△”？

（1）○○

（2）○○○

（3）○○○○

（4）○○○○○

（5）○○○○○○

①指名一学生在黑板上演板，其余学生以小组为单位在练习本上试画。

②引导学生观察填空：

各小题有（）个“○”，中间摆了（）个“△”。

③引导学生找出规律：“△”的个数总是比“○”的个数少一个。

④运用规律回答：如果有9个“○”，要摆几个“△”？12个“○”呢？

⑤教师：两个相邻“○”之间的部分称为一个“间隔”，有几个“间隔”就可以摆几个“△”。概括得出：间隔数=物体的总数量－１。

２巩固规律：口答

①五个手指之间有几个间隔：如果每两个手指之间都夹一支粉笔（表演）可以夹几支？两个手指之间都夹两支呢？

②我们班一组有７个同学，１、３、５、７号同学站起来后，问：坐下的有几人？（现场表演）

［反思：善于运用“现场表演”的方法来增强学生的感性认识，为学生的理性认识作了铺垫和准备。同时这种表演形式因为有学生的参与，使得学生更加专注于听讲和思考，因而取得了良好的教学效果。］

（二）教学例1、同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵树（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？

1.引导分析：

①问：100米里有几个5米？100÷5=20（个）。准备20棵树苗够吗？

②看图帮助理解：100米里共有20个5米，实际上就是有20个间隔。

100米

5米一个间隔共有20个间隔

③得出结论：20个间隔，应该要栽20+1=21（棵）树。

2.学生列式计算：

教师根据学生列式完成下列板书：

间隔