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创新课程

AI助力五育融合落地项目式学习实践研究

——以“南果北种乡村梦，AI果园海源情”为例

文|顿卜双

习近平总书记在全国教育大会上提出：“全利用人工智能技术解决农作物在种植、养护、采

面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展摘、分拣各环节劳作问题加强劳育；在人工智能

的社会主义建设者和接班人。”[1]教育是功在当作品硬件拼搭和颜色设计活动中增强美育；项目

下、利在千秋的德政工程，建设“五育并举、融任务的完成多采用小组协作探究形式，引导学生

合育人”教育体系，在“终身育人”“智能育人”“融学会与人合作，强化体育团结精神。

合育人”[2]中引领基础教育走向高质量发展，是（三）AI内容，丰富五育融合时代内涵

发展核心素养、落实立德树人根本任务的重要途当今社会已步入智能时代，机器学习、专家

径。在中小学教学中实现五育并举和深度融合的系统、无人驾驶等内容为五育融合注入了前沿科

关键是寻找一个有效的教学载体。《义务教育信技，丰富了五育融合的时代内涵。在人工智能项

息科技课程标准（2022年版）》将人工智能列目式学习中，学生一方面要设计拼搭作品模型，

为信息科技课程内容模块，并强调人工智能课程一方面要分析作品功能完成程序编写，运用自己

要以真实项目为依托[3]。人工智能学习项目因自编写的程序运行硬件模型。在项目过程中，学生

带的育人效能及跨学科特性，为五育融合落地提像产品研发人员一样利用人工智能技术解决真实

供了一条可行路径[4]。笔者设计“南果北种乡村问题，创造能力、设计能力、动手能力得到激活。

梦，AI果园海源情”项目，利用人工智能技术

二、项目设计

助力五育在该项目中的融合落地，并进行了实践。

（一）项目目标

一、AI赋能五育融合的优势

笔者依据《关于深入推进“五育”融合实践

（一）AI项目，拓展五育融合时空路径的提案》《义务教育信息科技课程标准（2022

五育融合强调德、智、体、美、劳五育之间年版）》《项目化学习的实施：学习素养视角下

的协调发展，注重五育间的深度融合[5]。AI项的中国建构》，提出“南果北种乡村梦，AI果

目式学习是指学生在较长一段时间里，围绕真实、园海源情”项目目标：

复杂问题，利用人工智能技术不断展开探究，最1.德育为先：学生了解乡村振兴、海源对口

终促进项目问题的解决。五育融合与人工智能项帮扶等时政热点，增强人工智能社会责任感。

目式学习的系统性、整体性高度契合[6]，拓展了2.劳育为本：学生走近“火龙果的一生”，

五育融合时空路径。了解火龙果的生长习性、挂果时长、采摘困难、

（二）AI活动，创新五育融合落地载体大小分拣，体会果农劳作问题。

人工智能项目式学习可以开展丰富多彩的项3.智育为重：学生了解智能农业背后的科学

目活动，在创新五育融合落地载体方面有其独特原理，能够利用人工智能技术实现“南果北种”，

的教学优势。在项目中可以通过大语言模型关注助力乡村振兴，同时将果农从繁重农业劳作中解

时政热点渗透德育；通过程序编写活动提升智育；