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《识字大王的烦恼——音序查字法》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《识字大王的烦恼——音序查字法》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

设计思路

本课程以《识字大王的烦恼——音序查字法》为主题，结合统编版语文一年级上册教材，旨在帮助学生掌握音序查字法，提高识字效率。通过设置趣味情境，引导学生自主探究，培养良好的学习习惯。课程内容紧密联系课本，注重实践操作，确保教学效果。

核心素养目标

1.培养学生自主识字能力，提高语文学习效率。

2.培养学生运用音序查字法解决问题的能力。

3.培养学生细致观察、认真思考的学习习惯。

学情分析

一年级上册的学生刚刚开始接触系统的语文学习，他们在知识层面对于汉字的认识还处于初级阶段，对字形的感知主要依赖于直观记忆。在能力方面，学生的识字量有限，对音序查字法的理解可能存在困难，需要教师引导和示范。素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学手段激发学习兴趣。

行为习惯上，一年级学生普遍具有好奇好动、模仿力强的特点，但自控能力和持久性较差。在课程学习方面，这些特点可能导致学生在学习音序查字法时容易分心，难以长时间集中注意力。因此，教学设计应充分考虑学生的年龄特点，通过游戏化、情境化的教学方式，帮助学生逐步建立良好的学习习惯，提高他们对音序查字法的掌握和应用能力。同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中应适当分层，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与音序查字法相关的汉字卡片、图片和动画视频。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备写字板和磁性黑板，以便学生进行字词练习和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕音序查字法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何快速找到想要查找的汉字？”、“音序查字法的步骤是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解音序查字法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解音序查字法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《识字大王》的故事，引出音序查字法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解音序查字法的步骤，结合实际例子，如“音节、音节首字母”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“汉字寻宝”游戏，让学生在游戏中练习音序查字法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“汉字寻宝”游戏，体验音序查字法的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解音序查字法的步骤。

实践活动法：设计“汉字寻宝”游戏，让学生在实践中掌握音序查字法。

作用与目的：

帮助学生深入理解音序查字法的步骤，掌握音序查字法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置音序查字法的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐学生阅读与音序查字法相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的练习题，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的音序查字法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《汉字家族的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解汉字的演变过程，以及音序查字法的起源和发展。书中丰富的故事和实例，有助于学生从文化角度理解汉字的音序查字法。

2.《汉字听写大会》：这是一本有趣的汉字听写游戏书，其中包含了大量常用汉字和成语，学生可以在游戏中练习音序查字法，提高识字速度。

3.《汉字的趣味故事》：这本书以故事的形式介绍了汉