1.3 《庖丁解牛》 课件任务式课件（共23张PPT） 2024-2025学年统编版高中语文必修下册.pptxVIP

庖丁解牛;1.通过任务一，理解并掌握《庖丁解牛》中重点文言知识

2.通过任务二，赏析庖丁解牛场面的描写，探究其技术高超的原因

3.通过任务三，理解庄子“养生之道”的内涵，评价庄子的养生之道;庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。?

文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”;庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！;技术好的厨师每年更换一把刀，是用刀割断筋肉割坏的（就像我们用刀割绳子一样）；技术一般的厨师每月就得更换一把刀，是砍断骨头而将刀砍坏的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有几千头了，但刀刃锋利得就像刚在磨刀石上磨好的一样。那牛的骨节有间隙，而刀刃很薄；用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。;虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微。謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”

文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”;《庖丁解牛》中，庖丁解牛经历了三种境界，请结合本文分析说明。;明结构;任务一理解并掌握文中重点文言知识;二、研读第2—4段，完成后面的题目。;（7）族庖月更刀______

（8）而刀刃若新发于硎__________

（9）恢恢乎其于游刃必有余地矣______________

（10）每至于族__________________________

（11）视为止，行为迟________

（12）如土委地______________;2.（理解并解释文中的通假字）指出下面句子中的通假字并解释。

技盖至此乎_______________________;4.（理解并翻译文中的重点句子）将下列句子翻译成现代汉语。;任务二赏析庖丁解牛场面的描写，探究其技术高超的原因;作用：

①作者写庖丁解牛时突出其刀声之悦耳，仿佛不闻牛之惨叫，暗示了牛似乎在???无痛苦的情形下就被“解”了，强调庖丁技艺炉火纯青、出神入化。

②作者通过对庖丁优美和谐的动作及悦耳的刀声的描写，使读者产生了急切了解其绝技如何取得的念头，这是行文的悬念感。

③从结构上看，写这个场面既形象再现了庖丁的高超技艺，又为下文文惠君的赞叹、质疑和庖丁的畅谈解牛之道做了自然的铺垫。;2.［情境］庖丁解牛艺术高超，但世界上没有天生的人才，庖丁成为解牛高手，也不是天生的。请同学们认真研读第3段，寻找庖丁的成功密码，谈谈庖丁为什么能成为解牛高手？

［问题］（探究技术高超的原因）庖丁解牛技术高超的原因是什么？;④“谨行”。庖丁虽然掌握了解牛之“道”，但其解牛之时仍然小心谨慎。“每至于族”，他仍然会“怵然为戒，视为止，行为迟”，保持谨慎。

⑤“藏锋”。即使在成功解牛之后，庖丁虽然踌躇满志，但不得意忘形，锋芒毕露，而是“善刀而藏之”。;任务三理解庄子“养生之道”的内涵，评价庄子的养生之道;在这个故事中，庖丁代表个人，也就是我们自己；刀代表生命状态；牛身则是指庞大而复杂的社会。解牛之道与“养生之道”具有相似性和可比性。;所谓“养生之道”，是指在人类社会错综杂的矛盾中把握其规律以进行自我保护。;庖丁解牛之道给人的更具普遍意义的启示：

一切事物都有其客观规律，故只有“依乎天理”“因其固然”，不断积累经验，善于总结，才能够逐渐掌握客观规律，在实践中进入自由的境界，做到“游刃有余”；即使把握了客观规律，在面对具体问题时，仍然要有谨慎的态度，才能够把事情做好。;2.［情境］春秋战国时期，也像牛的结构一样，错综复杂，各诸侯国你征我伐。针对当时的社会现状，各家各派开出了不同的“药方”。

纵横家开“暴力”之药方，悖逆天理，伤害民众；法家开“法律”之药方，人性本恶，驾驭臣民；儒家开“仁义”之药方，教化民众，积极救世；庄子开“自然”之药方，遵从自然，善待生命，“依乎天理”，解得好牛而不伤刀，治理得好国家又不劳民伤财才是最高境界。

［问题］（评价庄子的养生之道）你如何评价庄子的养生之道？;①它在一定意义上培育、陶冶和丰富了人的精神世界。

②它教人们忘怀得失，摆脱利害。

③倡导人们超脱种种庸俗无聊的现实计较和生活束缚，或高蹈远举，或怡然自得，与活泼流动、盎然生意的大自然融为一体，从中获得生活的力量和生命的意趣，从而抚慰心灵的创伤和生活的苦难。

④这也正是中国历代士大夫及知识分子在遭受巨大的失败和不幸之后，并没有真正毁灭，而更多的是为了保全生命，坚守节操而隐逸遁世的道理