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1《白鹭》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《白鹭》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册语文统编版

3.授课时间：2024年10月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生审美鉴赏能力，感受自然之美，提升文学素养。

2.增强学生语言表达和写作能力，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

3.培养学生热爱大自然，关注生态环境保护的情感态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法和文学表达方式。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写自然景物的诗歌和散文，因此对《白鹭》这样的课文有一定的期待和兴趣。

2.五年级学生的学习兴趣广泛，对自然和动物题材的文学作品尤其感兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读并理解较长的文本。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片、视频或朗读来加深理解；而另一部分学生可能更偏向于通过文字分析来深入理解文本。

3.学生在阅读《白鹭》时可能遇到的困难包括：对诗意的理解不够深入，难以把握作者的情感和意境；在运用比喻、拟人等修辞手法时，可能难以将其与实际生活经验相结合；此外，对于诗歌中的象征意义和深层含义，学生可能难以独立挖掘，需要教师引导和启发。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解白鹭的形象和诗歌意境。

2.设计“白鹭观察日记”活动，让学生通过观察和记录，体验自然之美。

3.利用多媒体展示白鹭的图片和视频，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.组织学生进行角色扮演，模拟诗人视角，深入感受诗歌情感。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白鹭》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有注意过天空中的白鹭？它们优雅的姿态和飞翔的景象给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于白鹭的图片或视频片段，让学生初步感受白鹭的魅力或特点。

简短介绍白鹭的生态习性、外貌特征以及在中国文化中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.《白鹭》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白鹭》的基本概念、诗歌结构和作者背景。

过程：

讲解《白鹭》是郭沫若的一首著名诗歌，介绍郭沫若的生平和文学成就。

分析《白鹭》的诗歌结构，包括诗的节律、韵律和修辞手法。

3.《白鹭》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《白鹭》的特性和重要性。

过程：

选择《白鹭》中的几个关键段落进行分析，如“白鹭立上头，小舟横水间”等。

详细介绍这些段落的意境、修辞手法和作者情感。

引导学生思考《白鹭》在诗歌中的地位和意义，以及它对自然美的颂扬。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《白鹭》相关的主题进行深入讨论，如“白鹭的生态意义”、“白鹭在诗歌中的象征”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《白鹭》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《白鹭》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《白鹭》的基本概念、诗歌结构、案例分析等。

强调《白鹭》在诗歌史上的地位和对自然美的颂扬，鼓励学生进一步探索诗歌艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《白鹭》的短文或报告，要求结合自己的生活体验和感悟，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，实际教学过程可能需要根据学生实际情况进行调整。）

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。

过程：

提出与《白鹭》相关的开放性问题，如“如果让你写一首关于白鹭的诗，你会如何表达？”

鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌作品，并分享给全班。

教师对学生的创作进行点评，并给予鼓励和建议。

8.课后反思（教师自评）

目标：教师对自己的教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师根据课堂观察、学生反馈和教学效果，对教学过程进行总结。

分析教学过程中的亮点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理