新统编部编版语文七年级下册第19课《一棵小桃树》教学课件.pptx

桃之夭夭，灼灼其华。——《桃夭》

出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》

在我的后园里，可以看见两株枣树：一株是枣树，还有一株也是枣树。——鲁迅《秋夜》

一棵小桃树贾平凹

学习目标1.梳理行文思路，理清小桃树的生长历程。2.寻找小桃树和“我”的成长共性，学习托物言志的写作手法。

忏（chàn）悔伫（zhù）窗哆（duō）嗦（suo）褪（tuì）尽矜（jīn）持孱（càn）头恍（huǎng）然服侍（shì）猥（wěi）琐渺（miǎo）小幼稚（zhì）一摞（luò）马嵬（wéi）坡灼（zhuó）灼颤（chàn）抖血（xuè）气方刚2.读准字音，扫除阅读障碍

识桃树·解树言壹

默读课文，找出与小桃树相关的句子，梳理小桃树的生长历程，并思考这是一棵怎样的小桃树？埋在角落萌芽长上二尺高有院墙高了开花预绽放的花朵现在过去现在插叙这是一棵…………的小桃树，我从…………分析出来的。

这是一棵可怜的小桃树·一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿。·它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。·大家都笑话它，奶奶也说：这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。·那家乡的土院，那土院里的小桃树儿便再没有去思想了。·弟弟说：“那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。·他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它。·我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

这还是一棵顽强的小桃树·一个春天的早晨，奶奶扫扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：这是什么呀？我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！·如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。·雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。·我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着。

由树及人·悟情思贰

·我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来。·我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。·却从来不想到我的小桃树。·我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了,这们那含着核做下的梦,但我的小桃树却使我每天都能看见它。·天黑的时候，在窗下坐着,一抬头,却看见我的小桃树了。·看着桃树，想起没能再见一面的奶奶,我深深的懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。·可我的小桃树，一棵仙桃的种子，却开的太白，太淡了。·雨还在下着,我的小桃树千百次的俯下身去,又千百次的挣扎起来。

在叙述小桃花的生长过程中，“我”的感情发生了怎样的变化？还是孩子时到城里上学奶奶去世如今期盼、坚信忘却、遗失惊喜、懊丧（愧疚）爱怜、感激

资料助读“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂。”“以优异的成绩考上初中以后，便又开始了更孤独、更困顿、更枯燥的生活。”“偶然的机会，我竟到西北大学读书了。从山沟走到西安，一看见高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。”

“我”VS“小桃树”比较点小桃树的生长历程“我”的人生经历比较后的结论成长环境生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉成长经历开花时，即遭受了风雨的摧残，花瓣一片片落下，容颜褪尽面对挫折的态度不屈不挠，顽强地生长小桃树的经历是本文的明线“我”满怀要轰轰烈烈地干一番大事业，但却发现了自己的天真与幼稚，不断经受人生挫折“我”脾气却一天比一天坏，心境似乎是垂垂暮老了“我”生长在农村，初到城里，生长环境也不尽如人意。两者的生长环境都很恶劣两者面对挫折的态度不同两者的成长经历类似，都充满了磨难。“我”的经历是本文的暗线双线结构

作者就这样用一棵树来表达自己的情思、感情或志向的写法就是？托物言志把自己的志向和期望寄托在与志向相同或相似的物体上。小桃树：执着顽强充满生机作者：精神的跋涉、心灵的蜕变

既然小桃树就是另一个作者，文章为什么不叫《我的小桃树》？小我一类人常态的人生每个人的命运

课堂总结叁

小结人生得也罢，失也罢，成也罢，败也罢，只是心灵的那泓清泉不能没有月辉。——贾平凹

课后作业：比较《紫藤萝瀑布》和本篇课文在写法上的异同，并选择身边任意一种植物，完成一篇托物言志的小短文。

小结与思考请与同伴交流！这节课的学习你有什么收获？你还有什么疑惑？

1.基础型作业：梳理本节课知识点。2.发展型作业：完成本课时练习。课后作业

同学们，这节课你们表现得都非常