2024年六年级生物上册 1.2《走进科学实验室》教学实录 上海版.docx

2024年六年级生物上册1.2《走进科学实验室》教学实录上海版

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教学内容

教材：上海版六年级生物上册

章节：1.2《走进科学实验室》

内容：本节课主要介绍了科学实验室的基本布局、常用设备和实验操作规范。包括实验室安全知识、实验仪器的使用方法、实验记录和报告撰写等。通过实际操作，使学生掌握基本的实验技能，培养科学探究精神。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，提高观察能力和实验操作技能。增强学生对实验室安全知识的认识，培养严谨求实的科学态度。提升学生信息获取与处理能力，学会通过实验记录和报告撰写进行科学表达。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-实验室安全知识：重点讲解实验室安全规则，如正确穿戴实验服、使用防护眼镜、了解化学药品的储存和使用方法等。

-实验仪器的使用：重点教授常见实验仪器（如试管、烧杯、量筒等）的正确操作步骤和维护保养。

-实验记录与报告：强调实验数据的准确记录和实验现象的详细描述，以及如何撰写规范的实验报告。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-实验操作技能：难点在于学生如何熟练操作实验仪器，例如精确测量液体体积、加热试管等。

-实验现象的理解：难点在于学生如何准确观察实验现象，并能够根据现象推断出实验结论。

-安全意识培养：难点在于学生如何将安全知识内化为行为习惯，避免实验过程中发生意外。

教学资源

-软硬件资源：实验桌椅、试管、烧杯、量筒、酒精灯、火柴、实验服、防护眼镜、实验报告册、实验室安全手册。

-课程平台：生物学科教学平台，用于展示实验步骤和视频演示。

-信息化资源：实验室安全视频、实验仪器使用说明文档、在线实验操作指南。

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物演示实验、小组讨论、实验操作竞赛。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学实验室的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对科学实验室有什么好奇？它在我们学习科学知识中扮演什么角色？”

展示一些关于科学实验室的图片或视频片段，让学生初步感受实验室的神秘和趣味。

简短介绍科学实验室的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学实验室基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学实验室的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学实验室的定义，包括其主要功能和研究领域。

详细介绍实验室的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如实验台、通风柜、试剂柜等。

3.科学实验室案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学实验室的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学实验室案例进行分析，如生物实验室、化学实验室、物理实验室等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同实验室的用途和特点。

引导学生思考这些案例对科学发展和学生学习的积极影响，以及如何利用实验室资源进行创新研究。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学实验室相关的主题进行深入讨论，如实验室安全、实验设计、数据记录等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学实验室的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学实验室的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学实验室的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学实验室在科学教育和研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学实验室资源。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学实验室的短文或报告，描述一次参观科学实验室的经历，或者设计一个简单的实验方案，以巩固课堂所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述科学实验室的基本概念和组成部分，如实验台、通风柜、试剂柜等。

-学生了解了实验室安全知识，包括正确穿戴实验服、使用防护眼镜、了解化学药品的储存和使用方法等。

-学生掌握了实验仪器的使用方法，如试管、烧杯、量筒等，并能进行简单的实验操作。

2.能力提升

-学生