2.4.2 从种到界2024-2025学年七年级上册生物同步教学设计（人教版2024）.docx

2.4.2从种到界2024-2025学年七年级上册生物同步教学设计（人教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.4.2从种到界2024-2025学年七年级上册生物同步教学设计（人教版2024）

教材分析

2.4.2从种到界2024-2025学年七年级上册生物同步教学设计（人教版2024）

本节课内容为人教版七年级上册生物教材第二、四章节的结合，重点讲解生物分类学的基本概念和生物分类的方法。通过本节课的学习，学生能够了解生物分类的层次，掌握生物分类的方法，并能运用所学知识对常见生物进行分类。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际。

核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用分类学原理分析生物多样性，发展逻辑思维和批判性思维。

2.科学探究：通过实践活动，让学生体验观察、比较、记录和分析的过程，提升科学探究能力。

3.生命观念：使学生建立生物分类的基本概念，理解生物分类对生物多样性保护和生物资源利用的重要性。

4.实践应用：引导学生将生物分类知识应用于日常生活中，培养解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对生物有了初步的认识，可能了解一些基本的生物现象和简单的生物分类，如植物和动物的区别，但缺乏系统性和深入性的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对自然界中的生物充满兴趣。他们的学习能力正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要教师引导他们逐步理解和运用抽象概念。学习风格上，部分学生可能偏好直观教学，如实验操作和实物观察，而另一些学生可能更适合通过讨论和阅读来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解生物分类的层次和分类方法时可能会遇到困难，尤其是对于生物分类学中的术语和概念。此外，将理论知识应用于实际生物分类时，学生可能会感到挑战，因为需要将抽象概念与具体的生物实例相结合。此外，学生的认知能力尚未完全发展，对于复杂的生物分类系统可能难以完全理解和记忆。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解生物分类的基本概念和分类方法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕分类问题进行讨论，培养批判性思维和表达能力。

3.实验法：通过观察和实验，让学生亲身体验生物分类的过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示生物分类的图表和实例，直观展示分类层次。

2.互动软件：运用生物分类教学软件，让学生在虚拟环境中进行分类练习。

3.实物观察：准备不同分类的生物标本，让学生进行实际观察和分类。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中丰富多彩的生物图片，提问学生：“你们能说出这些生物的共同点和不同点吗？”

2.提出问题：引导学生思考生物分类的重要性，提出问题：“为什么需要对生物进行分类？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对生物分类的理解，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物分类的基本概念（5分钟）

-讲解生物分类的定义和目的。

-介绍生物分类的层次：界、门、纲、目、科、属、种。

-通过实例说明生物分类的层次关系。

2.生物分类的方法（10分钟）

-讲解形态学分类法、遗传学分类法、生态学分类法等。

-通过实例展示不同分类方法的应用。

3.生物分类的实例分析（5分钟）

-以植物和动物为例，分析它们的分类特征。

-引导学生观察实例，总结生物分类的规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，互相解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师提出进一步的问题，引导学生深入思考。

2.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答并引导学生解决问题。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考生物分类在生物多样性保护、生物资源利用等方面的意义。

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调核心素养的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调生物分类的重要性。

2.布置作业：让学生回家后观察家中或周围环境中的生物，尝试进行分类，并记录下来。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养能力的拓展要求：5分钟

总计：45分钟

学生学习效果

学生学