第3单元 第1课时 买文具2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）.docx

第3单元第1课时买文具2024-2025学年新教材一年级下册数学同步教案（北师大版2024）

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教具

设计思路

本课以“买文具”为主题，通过创设实际情境，引导学生运用所学的数学知识解决生活中的简单问题。课程设计紧密结合北师大版2024教材一年级下册数学单元内容，注重培养学生的计算能力、逻辑思维和解决问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象思维，通过“买文具”情境，理解加法和减法在实际问题中的应用。

2.增强学生的数量感，通过操作活动，认识不同数量的文具，建立数与量的对应关系。

3.提升学生的运算能力，通过解决实际问题，熟练进行简单的加法和减法计算。

4.培养学生的模型意识，将实际问题转化为数学模型，提高解决问题的能力。

5.强化学生的应用意识，学会将数学知识应用于生活，体会数学的价值。

重点难点及解决办法

重点：运用加法解决实际问题，如计算买文具的总花费。

难点：理解减法在剩余物品数量计算中的应用。

解决办法：

1.重点：通过实物操作和情景模拟，让学生亲身体验购买过程，加深对加法的理解。

2.难点：利用具体的生活情境，引导学生观察和思考，通过逐步分解问题，帮助学生理解减法的含义。通过反复练习，提高学生运用减法解决实际问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解加法和减法的基本概念及运算规则。

2.情境教学法：创设“买文具”的购物情境，让学生在真实场景中学习数学。

3.小组合作法：组织学生分组讨论，共同解决实际问题，培养合作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文具图片和购物场景，直观呈现教学内容。

2.实物操作：准备各类文具，让学生动手操作，加深对数量关系的理解。

3.互动游戏：设计数学游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“买文具”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如果你有10元，你想买哪些文具？需要多少钱？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“加法”和“减法”的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于文具店的故事，引出“买文具”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“加法”和“减法”在购买文具中的应用，如计算总价和找零。

组织课堂活动：设计“模拟购物”活动，让学生扮演顾客和店员，进行购物实践。

解答疑问：针对学生在模拟购物中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与模拟购物活动，体验数学知识在实际生活中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“加法”和“减法”的应用。

实践活动法：设计模拟购物活动，让学生在实践中掌握数学技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“买文具”课题，布置作业，如设计购物清单，计算不同组合的总价和找零。

提供拓展资源：提供与“买文具”相关的拓展资源，如数学游戏、故事书等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握加法和减法的基本概念，理解其在实际生活中的应用。

-学生能够运用加法和减法解决简单的实际问题，如计算购物总价、找零等。

-学生能够识别和运用数学符号，如“+”表示加法，“-”表示减法。

2.技能培养方面：

-学生在模拟购物活动中，提高了计算能力