小学教育心理学：问题解决与创造力PPT教学课件.pptx

第八章问题解决与创造力

2了解问题、问题类型、问题解决的基本过程，以及创造力的概念、特征等基础理论知识。理解影响问题解决和创造力的因素。1学习目标掌握问题解决策略及培养创造性思维的基本方法。3

素养目标牢记为党育人、为国育才的使命。赵括从小学习兵法，自以为天下没有人能够与其匹敌，他的父亲赵奢曾说：“打仗是非常危险的事情，而赵括把它说得太容易了，假使将来赵国不任命他为将军，那也就罢了，如果一定要任他为将军，导致赵军大败的人必定是赵括。”后来赵括代替廉颇做了大将军，长平一战果然被秦将白起打败，四十万赵军全部被消灭，赵括自己也不幸战死。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”如果一个人只会纸上谈兵，那么无论其知识多么丰富，也不会有什么真本事。只有在解决问题时，知识的获得才变得有意义，人的创造力才能得以体现。

目录TableOfContents问题与问题解决创造力及其培养第一节小学生创造力的培养第二节第三节

问题与问题解决第一节

一、问题的定义与类型问题就是疑难或难题，是指个人不能用已有的知识和经验直接加以处理并因而感到困惑的情境。具体来说，当一个人希望达到某个目标，但又没有可供使用的方法时，这个人就面临一个问题。（一）问题的定义

一、问题的定义与类型问题一般包含以下三个基本成分。从信息加工的观点看，问题解决实际上是对问题空间的有哪些信誉好的足球投注网站。问题空间也就是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。即问题的起始状态，它是对有关问题条件的描述。（1）给定即问题的终极状态或问题要求的答案，它是对有关问题结论的描述。（2）目标即问题的阻碍因素。（3）障碍

一、问题的定义与类型问题通常分为两类：（二）问题的类型是非明确限定性问题，又称为界定不良的问题。另一类是明确限定性问题，又称为界定良好的问题；一类

一、问题的定义与类型是指对问题的起始状态和目标状态都做了明确规定，并最终会有一个正确答案的问题。明确限定性问题1比如河面上有3只鸭子，河岸上有2只鸭子，河面比河岸多几只鸭子?这种类型的问题的起始状态、目标状态、解决问题的路径与方法都是比较清楚或者客观存在的。明确限定性问题

一、问题的定义与类型明确限定性问题一般有三种类型：（1）（2）（3）归纳结构问题转换问题重新排列问题

一、问题的定义与类型转化问题是指问题解决者运用各种方法，使问题由初始状态不断向目标状态转化，通过达成一系列子目标，最终达成总目标。（1）归纳结构问题是指给了几个成分，要求问题解决者发现隐含在这些成分中的结构形式。其中，类比推理问题就属于归纳结构问题，如钟表对时间，犹如裁缝对()。选项：服装、剪刀、布料。（2）

一、问题的定义与类型这一问题就是转化问题。解决该问题例如A、B、C三个水壶，A能盛8杯水，B能盛5杯水，C能盛3杯水。已知A满，B、C空，要求A、B相等，各盛4杯水。将B中的水倒入C，C中的水倒入A，这时A有4杯水，B有4杯水，C没有水，达到总目标。第一步第二步第三步应将A中的水倒入B，再把B中的水倒入C，这时A有3杯水，B有2杯水，C有3杯水；将C中的水倒入A，B中的水倒入C，再把A中的水倒入B，这时A有1杯水，B有5杯水，C有2杯水；

一、问题的定义与类型（3）重新排列问题是指给出所有成分，而问题解决者必须将问题以一定的方式排列，通过排列达到目标状态。例如将“是、中、好、儿、我、童、国”排列成有意义的句子就是一个重新排列问题，该问题的目标状态即排列出“我是中国好儿童”。

一、问题的定义与类型非明确限定性问题2非明确限定性问题是指问题的起始状态、目标状态及可能的认知操作都不清楚，或没有明确说明，使问题具有不确定性。例如“怎样顺利度过美好的小学时光”“如何建设美丽家园”“面对挫折应该怎么办”。

二、问题解决的含义与特征（一）问题解决的含义是指问题解决者应用一定的认知操作或智慧技能活动，克服一系列的障碍，使问题从起始状态达到目标状态的过程。问题解决

二、问题解决的含义与特征（二）问题解决的特征所有的问题解决都是一种目的指向性的活动，在问题解决过程中，只有当问题解决者有明确的问题解决的目标意识时，整个问题解决过程才具有可控性和有效性。目的指向性1认知操作序列性2问题解决必须包括一系列的认知操作，所有的问题解决的信息加工过程都有成分、策略、心理表征和知识库的参与，它们相互渗透、共同作用，形成复杂多样的认知操作序列。

二、问题解决的含义与特征问题解决的信息加工受问题情境的潜在规定而具有临时性和偶然性，当它们为之服务的活动停止，它们就会解体。情境性3问题解决中的情境性因素规定了问题的性质、结构、给出状态、中间状态和目标状态，起着决定问题解决行为内涵的潜在作用。但是，具体的问题解决行为，尚需要此时此刻特定的任务和情境在问题解决者的经验连续体