小学教育心理学：学习理论PPT教学课件.pptx

第三章学习理论

2理解学习的含义、学习分类的标准及类型。理解联结主义学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论的基本观点，并能利用这些理论解释某些教育现象。1学习目标

素养目标学会用辩证唯物主义的基本原理与方法论分析各学习理论流派的优缺点。儿童第一次去医院打针，看到医生、护士时一点也不害怕，但打针以后再看到医生、护士就会产生强烈的恐惧心理，甚至看到穿白色衣服的人都会表现出恐惧，这是为什么呢？妈妈带着孩子逛超市，孩子看到心仪的玩具后强烈要求“妈妈买”，但妈妈看到价格昂贵，不想买，强拉着孩子离开玩具柜。孩子拽着玩具柜不想走，又哭又闹，满地打滚，妈妈迫不得已只好顺从了他。若干次以后，只要孩子的需要得不到满足，就会哭闹、打滚，这种现象又如何解释？相信本章的学习理论能给你一个满意的答案。

目录TableOfContents学习与学习分类联结主义学习理论第一节认知学习理论第二节第三节人本主义学习理论建构主义学习理论第四节第五节

学习与学习分类第一节

一、学习的含义学习的概念有广义和狭义之分。是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。广义的学习学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化，也有潜在的个体内部经验的改组和重建，而且这些变化是相对持久的。但是也不能将个体一切持久的行为变化都归之于学习，那些由于疲劳、成熟、机体损伤及其他生理变化所导致的行为变化就不属于学习，只有通过反复练习、训练，从而使个体行为或行为潜能发生相对持久的变化才能称为学习。

一、学习的含义是指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式。狭义的学习是指学生在学校里的学习，是学习的一种特殊形式。与一般的学习比较，学生学习有如下特点：以掌握间接经验为主；是在有计划、有目的和有组织的情况下进行的；学习的主动性与被动性并存。

学习可以从很多角度分类，比较有代表性的是美国教育心理学家加涅关于学习的分类。二、学习的分类加涅认为，人类学习的复杂程度是有不同层次的，根据学习的繁简程度不同，他提出了八类学习。信号学习（1）刺激—反应学习（2）连锁学习（3）言语联想学习（4）辨别学习（5）概念学习学习（6）规则的学习（7）解决问题的学习（8）1.学习层次分类

（1）信号学习。学习对某种信号做出某种反应。经典条件反射就是一种信号学习，这是最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。例如，在巴甫洛夫的实验中，狗听到铃声分泌唾液，铃声就是信号，这种学习就是信号学习。二、学习的分类（2）刺激—反应学习。该类学习主要指操作性条件作用或工具性条件作用，其中，强化在该类学习中起非常关键的作用。例如，在斯金纳的实验中，实验鼠无意中触碰了机关，食物落进实验箱中的食槽，若干次实验后鼠学会了触碰机关获取食物，这种学习就是刺激—反应学习。

二、学习的分类（3）连锁学习。该类学习是指一系列刺激—反应的联合。个体首先要习得每个刺激—反应联结，并按照特定的顺序反复练习，同时还应接受必要的及时强化。（4）言语联想学习。该类学习的实质是连锁学习，只不过它是语言单位的连接，如将单词组合为合乎语法规则的句子。

二、学习的分类（5）辨别学习。该类学习指能识别各种刺激特征的异同并做出相应的不同反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别做出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别做出正确的反应。（6）概念学习。概念是人脑对客观事物共同特征、本质特征的反映。概念学习就是对自然科学、社会科学中各类概念的理解和掌握。例如，数学中的圆周、弧度、函数等，物理中的质量、压强、密度、共振等，哲学中的运动、静止、矛盾、否定等。

二、学习的分类（5）规则的学习。该类学习亦称原理学习，是指了解概念之间的关系，学习概念间的联合。自然科学中的各种定律、定理、公式、法则等的学习都是规则的学习，社会中的各种行为规则的理解和掌握也都属于规则的学习。（8）解决问题的学习。该类学习又称高级规则的学习，是指在各种条件下应用规则或规则的组合去解决问题。

二、学习的分类上述八类学习是分层排列的，由简单到复杂，由低级到高级。同时又具有累积性，每类学习都以前一层次的低级学习为前提，较高级、较复杂的学习是建立在较低级、较简单的学习基础之上的。加涅后来又对这八类学习进行了修正，将前四类学习合并为一类，将概念学习分为具体概念和定义概念的学习。因此，原来的八类学习变成了六类学习，即连锁学习、辨别学习、具体概念学习、定义概念学习、规则的学习、解决问题的学习。

二、学习的分类2.学习结果分类根据学习所得到的结果或形成能力的不同，加涅又将学习分为以下五类。（1）智力技能的学习。（2）认知策略的学习。（3）言语信息的学习。