9加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

9加几（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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备课成员

教学内容

教材章节：人教版一年级上册数学第X章

内容：本节课主要学习9加几的计算方法，包括9加1到9加9的计算，以及通过实物操作、数数、点数等方式，帮助学生理解和掌握9加几的计算规律。

核心素养目标

培养学生数感，让学生通过操作和观察，感受数字之间的关系和加法运算的规律；发展学生的逻辑思维能力，通过实际问题解决，提升逻辑推理和数学建模能力；增强学生的动手操作能力，通过实物操作活动，提高学生动手实践和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数学的基本概念有一定了解，能够进行简单的数数和计数，但具体的加法运算还在初步学习阶段。学生可能已经学习了1到10的数字，以及简单的数数和10以内的加法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动尤其感兴趣。他们在学习过程中倾向于通过动手操作来探索和理解知识。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能已经能够进行简单的加法计算，而部分学生可能还需要更多的引导和练习。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生更擅长视觉学习，有的则更倾向于动手操作或听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习9加几的计算时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对加法运算的理解不够深入，尤其是对于进位概念的不理解；二是实际操作时，可能难以准确地进行点数或数数；三是缺乏解决问题的策略，对于复杂的加法问题难以找到合适的解决方法。因此，教学中需要针对这些难点，通过多种教学策略帮助学生克服。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：实物教具（如小石子、计数器、彩色卡片）、白板或黑板、多媒体教学设备（如投影仪、电脑）。

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：电子教材、教学课件、在线互动平台。

-教学手段：实物操作、数数游戏、小组讨论、多媒体展示。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识点，那就是9加几。你们知道，加法是数学中最基本的运算之一，今天我们就一起来探索一下9加几的秘密。”

2.老师出示一张带有数字9的卡片，问：“同学们，谁能告诉我，9加1等于多少？”

学生们纷纷举手回答：“10！”

老师点头鼓励：“非常好，9加1等于10，那么9加2呢？”

3.学生们再次积极回答：“11！”

老师接着问：“那9加3、9加4、9加5……9加9呢？”

4.学生们纷纷回答，老师依次板书在黑板上。

二、探索9加几的计算方法

1.老师引导学生回顾已经学过的加法知识，强调加法运算的基本步骤。

2.老师拿出准备好的小石子，示范如何进行9加几的计算，边操作边讲解：“我们先将9个石子放在桌子上，然后一个一个地加上其他的石子，每加一个，我们就数一下。”

3.学生们按照老师的示范，分组进行操作，并尝试自己完成9加几的计算。

4.老师巡视课堂，对操作正确的学生给予表扬，对操作错误的学生耐心指导。

三、巩固练习

1.老师出示一组题目，让学生在纸上独立完成9加几的计算。

题目示例：9加3等于多少？9加5等于多少？9加8等于多少？

2.学生们认真做题，老师巡视课堂，解答学生疑问。

3.老师选取部分学生的答案进行展示，并邀请他们分享解题思路。

四、小组讨论与合作

1.老师将学生们分成若干小组，每组发放一张题目卡，题目卡上有一组9加几的计算题目。

2.小组成员共同探讨解题方法，并尝试完成题目。

3.每个小组派代表向全班汇报解题过程和答案。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调9加几的计算方法。

2.老师提问：“同学们，通过今天的学习，你们觉得9加几的计算有什么特点？”

学生们积极回答，老师总结：“9加几的计算其实很简单，只要我们把9个物品分成两组，一组是1个，另一组是剩下的，然后把这两组物品合并起来，就是最终的答案。”

3.老师鼓励学生们课后多加练习，熟练掌握9加几的计算方法。

六、布置作业

1.老师布置一份作业，要求学生们回家后独立完成。

作业示例：完成课后练习册中关于9加几的题目。

2.老师强调作业的重要性，提醒学生们要认真完成。

七、课堂延伸

1.老师邀请学生们分享他们在课后如何运用9加几的知识解决生活中的问题。

2.学生们积极分享，老师给予肯定和鼓励。

八、课堂总结

1.老师对本节课进行总结，强调9加几的计算方法的重要性。

2.老师感谢同学们的积极参与，宣布下课。

（注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调