10.3 整式的加减（1）教学设计2024-2025学年 沪教版 （五四制）七年级数学上册.docx

10.3整式的加减（1）教学设计2024-2025学年沪教版（五四制）七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10.3整式的加减（1）教学设计2024-2025学年沪教版（五四制）七年级数学上册

课程基本信息

1.课程名称：10.3整式的加减（1）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月3日上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们来开启数学世界的新篇章——整式的加减（1）。准备好了吗？让我们在数学的海洋里遨游，一起去发现整式加减的奥秘吧！??????

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生观察、分析、归纳、抽象等数学思维能力，以及运用数学语言表达和解决问题的能力。通过整式的加减学习，让学生体会数学与生活的联系，增强数学的应用意识，激发学习数学的兴趣，同时培养学生在合作学习中相互启发、共同进步的合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的学生在进入七年级之前，已经接触了基本的数学运算，如加减乘除，以及简单的几何知识。他们对数和几何图形有一定的认识，但整式的概念对他们来说可能较为陌生。因此，本节课需要从学生已有的知识基础出发，逐步引导他们理解整式的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在数学学习上表现出较强的逻辑思维能力，但部分学生可能对抽象概念的理解存在困难。学习风格上，有的学生偏好直观的学习方式，通过图形和实例来理解概念；而有的学生则更倾向于通过公式和规则来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习整式的加减时，学生可能会遇到以下困难：

-理解整式概念，尤其是如何识别和操作同类项。

-正确进行整式的加减运算，特别是在多项式相加或相减时。

-在没有具体数值的情况下，如何抽象地理解和应用整式运算。

-在面对复杂的多项式时，如何保持运算的准确性和效率。

针对这些困难，教学中应注重概念的解释和实例的演示，同时提供足够的练习机会，帮助学生逐步克服学习障碍。

教学资源

-硬件资源：黑板、粉笔、直尺、圆规、多功能教学投影仪

-软件资源：数学教学软件、电子白板系统

-课程平台：学校数学课程教学平台

-信息化资源：整式加减教学视频、相关电子教材和辅助教学材料

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如小卡片，用于展示同类项和组合运算）、小组合作学习表格

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-首先，我会用一个问题引入新课：“同学们，你们知道我们日常生活中哪些地方会用到数学运算呢？”让学生们自由发言，激发他们的思考。

-然后，我会展示一些简单的购物场景图，引导学生思考如何用数学运算来解决问题，自然地引出整式的概念。

-最后，我会介绍本节课的主题：“今天，我们就来学习一种新的数学运算——整式的加减。让我们一起探索整式的奥秘吧！”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一步，我会讲解整式的概念，结合实例让学生理解同类项、不同类项以及整式的加减运算的基本规则。

-第二步，我会通过板书展示整式加减的基本步骤，包括同类项合并、交换项的位置等。

-第三步，我会通过多媒体课件展示几个简单的整式加减运算实例，让学生跟随操作，加深对运算步骤的理解。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一项活动：我会让学生在黑板上完成几个整式加减的练习题，让他们在操作中巩固所学知识。

-第二项活动：我会发放一些含有整式加减问题的练习册，让学生独立完成，并在课堂上展示他们的答案，共同讨论和纠正错误。

-第三项活动：我会让学生分成小组，每组设计一个包含整式加减运算的趣味问题，并与其他小组分享，以激发他们的创造力和合作精神。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：我会让学生讨论整式加减运算中的难点，例如同类项的识别和合并。举例回答：同学们，你们觉得在整式加减中，最难以理解的是哪个环节？比如，同类项的识别和合并有没有什么技巧？

-第二方面：我会让学生探讨如何提高整式加减运算的效率。举例回答：在整式加减运算中，有没有什么方法可以让我们的计算更快、更准确？

-第三方面：我会让学生分享他们在小组讨论中的发现和心得。举例回答：在小组讨论中，我们发现了哪些好的学习方法和技巧？

5.总结回顾（用时5分钟）

-我会让学生回顾本节课学习的内容，强调整式加减运算的基本规则和步骤。

-我会提问一些问题，如：“整式加减运算与之前学习的数学运算有什么不同？”让学生思考并回答。

-最后，我会对本节课的重点和难点进行总结，并鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

本节课的教学流程旨在通过导入、讲授、实践、