现代教育技术学岗前培训.ppt

;;;教育信息化十年开展规划〔2021-2021年〕;教育信息化十年开展规划〔2021-2021年〕;教育信息化十年开展规划〔2021-2021年〕;教育信息化十年开展规划〔2021-2021年〕;规划根本框架;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;高校信息化的主要任务;?新媒体联盟地平线报告：2021高等教育版?是由美国新媒体联盟〔NMC,NewMediaConsortium〕和美国高校教育信息化协会〔ELI,EDUCAUSELearningInitiative〕合作完成的。;;;2.大规模开放网络课程。

大规模开放网络课程作为传统大学课程的替代方案或有效补充正在被广泛地采用由于世界一流教育机构〔例如美国的麻省理工学院、斯坦福大学等〕先前的成功试验，大规模开放网络课程〔MOOCs〕已经引起了其他一些教育机构高级主管和理事的兴趣，很少有其他的教育创新活动能够获得如此大的关注。

随着大规模开放网络课程的开展，它们越来越被看作是基于学分时数教学的一个非常吸引人的替代形式。一门课程能够吸引数以万计的学生参加学习，这样的开展前景也引发了对很多问题的认真讨论，从微观的学分问题到宏观的组织领导力问题等。;3.非正式学习。劳动力市场对大学毕业生所需的技能更多地来自于非正式学习，而不是仅仅局限于大学中正规课程的学习

非正式学习通常是指在正式学校教学情境之外所发生的所有学习，但是更具实践性的定义是学生自我导向并与自身学习目标相一致的学习。雇主对于新职员会有明确的期望，包括他们的交流和批判性思维能力，而这些能力通常是通过非正式学习获得或提升的。网络或其他现代环境除了给学生提供传统作业〔例如阅读教材和撰写论文等〕之外，还允许学生有更多灵活的时间根据自己的兴趣来开展实验、游戏，进行相应的主题探索等，这样能够平衡学生的正式学习和非正式学习活动。这类非正式学习活动将在各类学习环境中变得越来越重要。;4.个性化学习。人们日益关注利用新的数据源实现个性化的学习体验和绩效评估

学习者参加网络学习活动时会留下很多可供分析的数据，能够被用来挖掘出更深层次的内容。学习分析的试验和???范工程正在研究利用数据反响改进行动方案的方法。通常会有用户面板来展示所收集的过程信息，这样学生的进程能够得到实时的监控。随着学习分析这个领域的成熟，有望利用过程信息来持续改进学习成效。;5.教师角色转变。由于学生能够通过因特网获得海量资源，教育者的角色和作用也在持续改变

由于学生越来越多地参与课堂外的非正式学习活动，越来越多地使用互联网设备浏览网页、下载应用程序、阅读文章，教育机构正面临着关键转变。教育学习者如何识别可靠的资源和聚合内容变失势在必行，大学教育者们也有必要履行内容引导者的职责。大规模开放网络课程、开放内容、免费在线讲座的兴起也带来了这样的一个问题：“谁才能被认为是真正的专家？〞教育者们正在为学生提供相应的辅导，为学生提供最有效的论坛和工具，让他们进行各个领域的学习。;;;;;;;;;;;;〔1〕宝塔最底层的经验最具体，越往上升那么越抽象。但不是说任何经验都必须经过从底层到顶层的阶梯，也不是说下一层的经验比上一层的经验更有用。化分阶层是为了说明各个经验的具体或抽象的程度。

〔2〕教育教学应从具体经验下手，逐步升到抽象。有效的学习之路应该充满具体经验。教育教学最大的失败，在于使学生记住许多普通法那么和概念时，没有具体经验作它们的支柱。

;〔3〕教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍开展，要形成概念。概念可供推理之用，是最经济的思维工具，他把人们探求真理的智力简单化、经济化。

〔4〕在学校中，应用各种教学媒体，可以使学习更为具体，从而导致更好的抽象。

〔5〕位于宝塔中层的视听媒体，较语言、视觉符号更能为学生提供具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式之缺乏。;;;;;阶段;;;电化教育与信息化教育;;现代教育思想:

素质教育观

终身教育观

双主体教育观

创新教育观

情商为主教育观

四大支柱教育观

;素质教育观

教育的根本任务是促进学生的三个开展，即全面开展、全体开展和个性开展。

终身教育观

教育是个人终身持续不断的过程，应该将一个人接受教育的时机和时间分散在整个一生，并且要使教育和劳动、学习和工作相互交替进行。

双主体教育观

在教育教学中，教师和学生都是主体，只有充分发挥两个方面的主动性和创造性，才能取得良好的教育教学效果。;创新教育观

教育的主要功能