第7课 《金色花》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）[001].docx

第7课《金色花》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课《金色花》旨在通过阅读和赏析，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，引导学生感受诗歌的意境美，体会作者对自然的热爱和对生活的感悟。通过学习，使学生掌握诗歌的阅读方法，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

1.文化自信：通过学习《金色花》，让学生感受诗歌的语言之美，增强对中华优秀传统文化的认同和自豪感。

2.语言建构与运用：培养学生准确、生动地运用语言表达的能力，提高学生的诗歌阅读和鉴赏水平。

3.思维发展与提升：引导学生通过诗歌分析，提升逻辑思维和创造性思维能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然和生活的审美能力，激发学生的想象力和创造力。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，情感丰富，但自控能力相对较弱。在语文学习方面，学生已具备一定的阅读基础，能够阅读简单的文言文和现代文，但阅读深度和鉴赏能力还有待提高。在知识层面上，学生对诗歌的阅读和理解能力有限，对诗歌的韵律、意象、情感等把握不够准确。在能力方面，学生的语言表达能力有待加强，尤其在诗歌的赏析和创作上。在素质方面，部分学生可能对诗歌学习缺乏兴趣，需要激发学习热情。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响，如课堂参与度、作业完成情况等，这些都可能影响学生对《金色花》这一课的学习效果。因此，教学设计需充分考虑学生的年龄特点、知识水平和行为习惯，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《金色花》课文，以及统编版七年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与《金色花》相关的图片、背景音乐，以及与诗歌主题相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和互动讨论。

4.教室布置：设置安静舒适的阅读区，以及分组讨论区域，以便学生进行诗歌鉴赏和创作活动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《金色花》的背景资料、作者介绍以及诗歌的朗读音频，明确预习要求，如理解诗歌的基本内容，思考诗歌中表达的情感。

设计预习问题：围绕《金色花》，设计问题如“诗歌中‘金色花’的意象有何象征意义？”引导学生思考诗歌的深层含义。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，收集预习反馈，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，初步了解诗歌的背景和作者。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和对诗歌的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与自然美景相关的视频，引出《金色花》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表达技巧。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并尝试用自己的语言复述诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的重难点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握诗歌的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以《金色花》为灵感，创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐与诗歌创作相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解诗歌创作技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自己的文学素养。

反思总结法：学生通过反思自己的创作过程，总结经验，提升写作能力。

作用与目的：

通过课堂活动，学生能够深入理解诗歌，掌握诗歌的表达技巧。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《金色花》作为印度诗人泰戈尔的作品，不仅是一首美丽的诗，还蕴含着丰富的文化内涵和人生哲理。以下是与《金色花》相关的拓展资源：

（1）泰戈尔的生平和作品介绍：了解泰戈尔的生平背景和文学成就，有助于学生更好地理解诗歌的创作背景和主题。

（2）印度文化和宗教：探讨印度文化和宗教对泰戈尔创作的影响，如印度教的自然崇拜、梵文诗歌等。

（3）诗歌创作技巧：学习泰戈尔在诗歌创作中的表现手法，如象征、比喻、拟人等，提高