8时间的脚印课件 （共29张PPT）统编版八年级语文下册（含音频+视频）.pptxVIP

8时间的脚印部编版人教本八年级语文下册

如何记录时间记录时间的工具

如何记录时间树木每年都会长出一个轮状环。轮状环一圏稀疏、颜色较浅，一圈较窄、颜色较深。在舂天和初夏，树木生长较快，树干细胞增大，因此产生的环稀疏、颜色较淡。而在冬天，生长减缓，细胞也大幅缩小，因此产生的环紧密、颜色较深。而在冬季最寒冷或夏季干旱炎热的时期，树木不产生细胞。科学家研究古树的年轮来确定曾经的气候条件。干旱、污染、虫害、火灾、火山爆发和地震对树木的影响在年轮上都清晰可见。

如何记录时间来自大自然的怒吼，巨石饱受自然的侵蚀被大自然吞没的历史遗迹粗砺的火山灰岩石在大自然地表留下鬼斧神工的痕迹暮崖沉积剖面，可以看到火山喷发的痕迹

赏题：时间的脚印思考迁移：《时间的脚印》与我们前面学过的《大自然的语言》在“文题”都有怎样的特点？明确：都运用了拟人的手法，使课题显得生动活泼，富有人情味。更能激发读者的阅读兴趣。这里“时间的脚印”指时间在大自然中留下的历史痕迹。

学习目标了解岩石记录时间（历史）的相关知识，理清本文的说明思路。（重点）明确说明方法，品味本文生动有趣的语言。（难点）认识岩石记录时间的功能，激发探索自然奥秘意识和科学精神。（重点）

了解作者陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。

踪迹（）腐蚀（）浑浊（）山麓（）粗糙（）龟裂（）帷幕（）刨刮（）沟壑（）字词积累zōnɡjūncāoshíwéibàohèlùzhuó

字词积累掸（北京的居民便忙着掸去身上的尘土。）踪迹（到哪里去找寻时间的踪迹呢？）装置（在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置）烘烤（炎热的阳光烘烤着它）腐蚀（空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。）沙砾（小块的石子再分裂成细微的沙砾）

字词积累山麓（在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方）沟壑（在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方）龟裂（天旱时候泥土龟裂的形象）帷幕（这里不过是拉开了帷幕的一角而已。）海枯石烂（直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。）

浏览勾画明结构认真阅读课文，理清课文的说明思路，试给课文分段，或画出本文的思维导图。

浏览勾画明结构请同学们再快速游览课，按小标题的提示画出每部分的起止。石头的新生与毁灭石头上的脚印（痕迹）读懂石头，造福人类时间漫谈（1-5自然段）（6-18自然段）（19-29自然段）（30-31自然段）

分析文本时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》思考：课文以《时间伯伯》开头有什么好处？明确：引出“时间”的话题，把时间人格化，语言生动，能感染读者，激发读者的阅读兴趣。

分析文本在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。岩石是怎样记下时间的呢？思考：这部分有什么作用？从举例“铜壶滴漏”记时办法，引发读者对“岩石是怎样记录时间”的好奇心，同时也是为后文作铺垫，引起下文。

分析文本阅读“岩石的毁灭与新生“部分，概述”石烂“到”新生“的过程：岩石小石子重压胶结沉淀沙砾、泥土新岩石

分析文本自由读19-29自然段，岩石保存了哪些历史的痕迹？画出文中的关键句。

分析文本细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿；“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。明确：不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。

分析文本快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。请找出几个这样的例子，并作简要分析。（5）岩石是怎样记下时间的呢？（22）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（27）化石是历史的证人，它帮助我们认识