2找空气 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册大象版.docx

2找空气教学设计-2023-2024学年科学一年级下册大象版

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设计思路

本节课以“2找空气”为主题，围绕一年级下册科学课本中的相关知识展开，旨在让学生通过实际操作，观察和感知空气的存在。课程设计注重实践性，引导学生通过游戏和实验活动，认识空气的基本性质，培养观察和动手能力，提高学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生对科学的兴趣和好奇心，提高观察和实验操作能力。通过探究空气的存在和性质，发展学生的科学思维，增强对自然现象的感知和理解。同时，培养学生的合作精神和交流能力，学会用科学语言表达观察结果，为后续科学学习打下基础。

重点难点及解决办法

重点：空气的存在和性质的认识。

难点：如何通过实验直观地感知空气的存在。

解决办法：通过设计一系列简单的实验，如用气球、纸片等材料，让学生直观地观察到空气被压缩和释放的现象，从而理解空气的存在。突破策略包括：

1.实验前进行充分的准备，确保实验材料安全、易操作。

2.实验过程中，引导学生观察和记录现象，培养细致观察的习惯。

3.通过小组合作，让学生在交流中共同探讨，加深对空气性质的理解。

4.结合生活实例，帮助学生将抽象的科学概念与实际生活联系起来，提高学习的趣味性和实用性。

教学资源

-软硬件资源：气球、纸片、透明塑料袋、水盆、电子秤

-课程平台：科学一年级下册大象版教材配套教学平台

-信息化资源：空气性质相关的科普视频、动画演示

-教学手段：实物展示、小组合作、互动游戏、实验报告单

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段有关自然风光的短视频，引导学生观察画面中的云彩和风，引发对空气存在的思考。（用时：2分钟）

2.提问：你们在画面中看到了什么？这些现象与空气有什么关系？（用时：1分钟）

3.引导学生猜测空气的特性，激发学生对本节课内容的兴趣。（用时：2分钟）

讲授新课（15分钟）

1.讲解空气的定义和基本性质，如无色、无味、不可见等。（用时：3分钟）

2.通过演示实验，展示空气被压缩和释放的现象，让学生直观感受空气的存在。（用时：5分钟）

3.讨论实验过程中观察到的现象，引导学生思考空气的其他性质，如密度、压力等。（用时：7分钟）

巩固练习（10分钟）

1.分组进行实验，让学生亲自动手验证空气的不可见性。（用时：3分钟）

2.学生分享实验结果，教师点评并总结。（用时：2分钟）

3.课堂讨论：除了实验，还有哪些方法可以证明空气的存在？（用时：5分钟）

课堂提问（5分钟）

1.提问：空气对我们生活有哪些影响？（用时：2分钟）

2.学生自由发言，教师引导总结空气在生活中的应用。（用时：3分钟）

师生互动环节（15分钟）

1.教师提出问题：如何用气球来证明空气的存在？（用时：3分钟）

2.学生分组讨论，设计实验方案。（用时：5分钟）

3.各组汇报实验方案，教师点评并给出建议。（用时：5分钟）

4.学生按照方案进行实验，观察实验结果。（用时：2分钟）

5.学生交流实验心得，教师总结实验中观察到的空气特性。（用时：5分钟）

核心素养能力的拓展要求（10分钟）

1.教师提出问题：如果空气消失了，我们的生活会发生什么变化？（用时：2分钟）

2.学生讨论并分享自己的观点。（用时：5分钟）

3.教师总结：空气对我们的生活至关重要，我们要学会珍惜和保护环境。（用时：3分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调空气的基本性质。（用时：2分钟）

2.学生分享学习收获，教师点评并总结。（用时：3分钟）

总用时：45分钟

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解并记住空气的基本性质，包括无色、无味、不可见、可压缩等特性，以及空气在自然界和生活中的重要性。

2.实验操作能力：学生在实验中学会了如何安全、规范地使用实验器材，如气球、纸片等，并能够独立完成简单的空气性质验证实验。

3.观察能力：学生在观察实验现象时，能够细致地记录和描述，提高了观察能力和对细节的关注。

4.思维能力：通过小组讨论和实验设计，学生的逻辑思维和问题解决能力得到了锻炼，能够运用所学知识解释生活中的现象。

5.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提升了团队协作和沟通能力。

6.科学探究精神：学生在实验和讨论中表现出了对科学现象的好奇心和探究欲望，增强了科学探究的兴趣。

7.交流表达能力：学生在课堂提问和分享实验心得时，能够清晰、准确地表达自己的观点，提高了语言表达和交流能力。

8.环保意识：通过讨论空气与生活的关系，学生认识到保护环境的重要性，增强了环保意识。

9.价值观培养：学生在学习过程中，体会到了科学知识的实用性和科学方法的价值，培养了尊重自然、关爱