第4课 我们的公共生活（第二课时）（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docx

第4课我们的公共生活（第二课时）（教学设计）-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

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设计意图

本课旨在通过“我们的公共生活”这一主题，引导学生认识公共生活的特点，理解公共行为的重要性，培养学生遵守公共规则、尊重他人、积极参与公共生活的意识和能力。教学内容紧密联系生活实际，注重学生情感体验和道德实践，为五年级学生提供贴近生活的道德教育。

核心素养目标

1.培养学生的公民意识，使学生认识到个人行为与公共生活紧密相连。

2.增强学生的规则意识，引导学生自觉遵守公共规则，维护公共秩序。

3.培养学生的责任感，让学生在公共生活中承担责任，积极参与社会公共事务。

4.提升学生的道德判断能力，使学生能够在公共生活中做出正确的道德选择。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备了一定的生活经验和道德认知，对个人与集体的关系有一定的认识，对公共生活的基本概念和公共规则有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对公共生活的话题普遍感兴趣，因为他们正处于形成个人价值观和社会认知的关键时期。他们的学习能力较强，能够通过观察、讨论和实践来学习新知识。学习风格上，学生倾向于通过小组合作和实践活动来加深对知识的理解和应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对公共生活的概念理解不够深入，难以将抽象的理论与具体的生活实践相结合。此外，学生在遵守公共规则和承担责任方面可能存在困难，需要教师通过案例分析和角色扮演等方式帮助他们理解和实践。此外，学生的自我意识和社会责任感可能尚未完全形成，需要通过持续的引导和激励来培养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解公共生活的概念和规则，帮助学生建立基本概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕公共行为规范进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验不同公共场合的行为规范，提高实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示公共生活场景，增强直观感受。

2.教学视频：播放公共行为规范的示范视频，提供直观的学习材料。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对公共生活的认识。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段公共场合的短视频，如公园、商场、学校等，引导学生观察并思考视频中人物的行为是否符合公共规范。

2.提出问题：引导学生讨论：“为什么这些行为是正确的或错误的？公共生活对我们有什么意义？”

3.学生回答：邀请学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：“我们的公共生活”。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解公共生活的概念：介绍公共生活的定义、特点以及与个人生活的关系。

2.分析公共行为规范：讲解公共行为规范的重要性，列举常见的公共行为规范，如排队、礼让、爱护公共设施等。

3.案例分析：选取典型案例，分析公共行为规范在现实生活中的应用，引导学生思考如何在实际生活中践行公共行为规范。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为在公共生活中，哪些行为是值得提倡的？

-如何在公共生活中做到文明礼貌、遵守规则？

-如何在公共生活中发挥自己的责任感？

2.小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：请同学们谈谈自己在公共生活中的经历，有哪些做得好的地方，有哪些需要改进的地方？

2.学生回答：邀请学生分享自己的经历，教师总结并强调公共行为规范的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：在公共生活中，我们如何做到尊重他人？

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并强调尊重他人的重要性。

3.教师提问：在公共生活中，我们如何做到遵守规则？

4.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并强调遵守规则的重要性。

5.教师提问：在公共生活中，我们如何发挥自己的责任感？

6.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并强调责任感的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将公共行为规范融入到日常生活中？

2.学生回答：邀请学生分享自己的观点，教师总结并强调将公共行为规范内化的必要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调公共行为规范的重要性。

2.作业布置：请同学们回家后，观察家人在公共生活中的行为，记录下来，并思考如何改进。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解公共