在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

“在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版”本课内容为一年级上册数学人教版教材中的“认识数字10”，通过在操场上进行各种活动，让学生在实际情境中感知和认识数字10，培养学生数数、认数和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，通过实际操作和游戏活动，发展学生的数感和空间观念。让学生在活动中体验数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决简单问题的能力，培养合作意识和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-确定本节课的核心内容为让学生理解数字10的含义和表示方法。

-通过操场上摆放10个球的活动，让学生直观地感受10的数值概念。

-例如，教师可以通过数一数操场上有多少个学生，然后数一数操场上的10个标志来引导学生认识数字10。

2.教学难点：

-突出学生理解数字10的计数单位和组合方式的难点。

-学生可能会混淆数字10是由1个十和0个一组成的。

-例如，通过让学生分小组进行“摆10”的游戏，让学生自己动手摆出10个物体，观察并讨论如何通过1个十和0个一的组合得到10。同时，引导学生认识到数字10可以由1和0的组合表示，以及在实际生活中10个物体如何可以是一组。

教学资源

-软硬件资源：操场、计时器、篮球、排球、数字卡片、计数棒

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：数学教学软件、电子计数器游戏

-教学手段：图片、动画、故事讲述、实物展示、小组合作

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师带领学生来到操场，展示操场上不同的运动区域。

2.提出问题：引导学生观察操场上的运动区域，提问：“操场上有几个篮球架？”

3.引导思考：鼓励学生尝试用数字表示操场上篮球架的数量。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解数字10的概念：教师通过实物展示，如计数棒或数字卡片，讲解数字10的意义，即由1个十和0个一组成。

2.数字组合练习：学生跟随教师一起进行数字组合练习，如“1个十和0个一组成10，2个十和1个一组成21”。

3.实物操作：学生在操场上用计数棒或球摆出10个，进一步理解数字10的含义。

4.情境教学：教师引导学生数一数操场上的人数，用数字10表示。

5.游戏教学：进行“摆10”的游戏，学生分组合作，用物品摆出10个，并尝试用不同的方式表示数字10。

三、巩固练习（15分钟）

1.计数练习：学生独立完成操场上物品的计数任务，用数字10表示。

2.小组讨论：学生分组讨论，如何用数字10表示操场上的人数、篮球架数量等。

3.练习题：发放练习题，学生独立完成，巩固对数字10的理解和应用。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：学生如何理解数字10的组成？

2.提问：学生在实际生活中如何应用数字10？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生在操场上找到了多少个数字10？

2.学生回答：学生举手回答，教师点名提问，鼓励学生积极发言。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结，强调数字10的组成和应用。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.体验式学习：学生分组进行“找数字10”的游戏，巩固对数字10的认识。

2.应用拓展：教师提出问题，让学生用数字10解决实际问题，如计算操场上能摆放多少个球。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调数字10的含义和应用。

2.学生反馈：学生分享自己的学习收获和感受。

整个教学过程用时共计45分钟，各个环节设计符合实际学情，紧扣教学重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并识别数字10，知道数字10是由1个十和0个一组成的。

-学生能够通过实物操作和游戏活动，将数字10与实际情境相结合，如操场上的物品数量、学生人数等。

-学生能够运用数字10进行简单的计数和组合练习，如用计数棒或球摆出10个，并尝试用不同的方式表示数字10。

2.技能提升：

-学生通过实际操作和游戏活动，提高了动手能力和空间观念，能够在操场上进行物品的摆放和计数。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了观察、分析和解决问题的能力，能够运用数学知识解决简单的实际问题。

3.态度转变：

-学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与数学学习活动。

-学生在活动中体验到数学与生活的联系，认识到数学知识在现实生活中的应用价值。

-学生在遇到困难时，能够积极思考，