3.2气压带、风带与气候教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1.docx

3.2气压带、风带与气候教学设计2024-2025学年高中地理湘教版（2019）选择性必修1

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教学内容

湘教版高中地理选择性必修1第三章第二节“气压带、风带与气候”，主要包括以下内容：气压带和风带的分布规律，全球气压带和风带的类型，气压带和风带对气候的影响，以及我国主要气候类型的成因。

核心素养目标

1.培养学生运用地理视角分析全球气压带和风带分布规律的能力。

2.培养学生通过观察和比较，理解气压带和风带对气候形成的影响。

3.培养学生运用地理思维，分析我国主要气候类型的成因，提升地理实践能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们刚刚接触地理学科，对地理现象和概念的理解还处于初级阶段。在知识层面，学生对气压、风带等基本概念有一定的了解，但对气压带、风带的分布规律及其对气候的影响缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的地理思维能力正在逐步形成，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的地理素养和科学素养有待加强，尤其是对地理学科的兴趣和学习的主动性。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，导致学习动力不足；同时，部分学生在课堂上的参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。此外，学生在面对抽象的地理概念时，可能存在理解困难，需要教师通过多种教学方法帮助学生克服。

针对以上学情，本节课将采用直观教学、案例教学、互动讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理思维能力和分析问题、解决问题的能力。同时，注重培养学生的地理素养和科学素养，使他们在学习过程中形成正确的世界观和价值观。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学平台、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：湘教版高中地理选择性必修1教材配套电子资源。

3.信息化资源：全球气压带和风带分布的动画演示、气候类型分布图、相关地理现象的视频资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、地图解读。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同地区的气候现象图片，引导学生思考气候与地理位置的关系，提出问题：“为什么不同地方的气候会有这么大的差异？”

-回顾旧知：简要回顾气压和风的基本概念，以及地球自转和公转对气候的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解全球气压带和风带的分布规律，包括赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带。

-介绍全球风带的类型，如信风带、西风带和极地东风带。

-举例说明：

-通过实际案例，如撒哈拉沙漠的干燥气候和亚马逊雨林的湿润气候，说明气压带和风带对气候的影响。

-分析我国不同地区的气候类型与相应的气压带和风带的关系。

-互动探究：

-组织学生讨论，如何根据气压带和风带的分布推断一个地区的气候类型。

-引导学生通过模拟实验，观察不同气压带和风带对风向和风力的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，要求学生独立完成，题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的主要知识点。

-学生分组讨论，解决练习中的难题，互相帮助。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

-针对学生的错误，进行个别指导，帮助学生纠正理解上的偏差。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：

-学生展示自己的学习成果，如绘制气压带和风带的分布图，分析某一地区的气候类型。

-教师点评，给予学生反馈和鼓励。

-教师总结：

-总结本节课的重点和难点，强调气压带和风带对气候形成的重要性。

-提出课后思考题，引导学生进一步探索气压带和风带对全球气候的影响。

5.课堂小结（约5分钟）

-学生总结：

-学生回顾本节课的学习内容，用自己的话总结气压带和风带对气候的影响。

-教师总结：

-教师对本节课进行总结，强调气压带和风带的基本概念和分布规律，以及它们对气候形成的影响。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：

-要求学生完成教材中的相关练习题，并预习下一节课的内容。

-提醒学生：

-提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后进行自主学习，提高地理学科素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-气候变迁与人类活动的关系：介绍近年来全球气候变化对人类社会的影响，如极端天气事件增多、海平面上升等。

-地理信息系统（GIS）在气候研究中的应用：展示GIS在分析气候数据、绘制气候分布图等方面的作用。

-全球气候变暖的应对策略：探讨国际合作、节能减排、生态保护等方面的措施。

-气候带的移动与生物多样性：分析气候带移动对生物多样性分布的影响，以及相应的生态保护措施。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和文章，了解气候