《快乐读书吧：从前有座山》2024-2025学年五年级上册语文教学设计Word版（统编版）.docx

《快乐读书吧：从前有座山》2024-2025学年五年级上册语文教学设计Word版（统编版）

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教材分析

《快乐读书吧：从前有座山》2024-2025学年五年级上册语文教学设计Word版（统编版）选自统编版小学语文教材五年级上册“快乐读书吧”部分，通过阅读《从前有座山》这本童话故事集，旨在培养学生阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和想象力，同时引导学生从中学习到美好品质。本章节内容与课本中“阅读与欣赏”单元紧密结合，强调学生在阅读过程中的思考与感悟。

核心素养目标

培养学生阅读童话故事的能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力。通过阅读《从前有座山》，引导学生体会童话中蕴含的道德观念和美好情感，增强学生的文化自信和人文素养。同时，培养学生独立思考和批判性思维，提高学生在现实生活中运用语文知识解决问题的能力。

学情分析

五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们的阅读能力和理解力已有一定基础，但对童话故事的阅读兴趣和深度理解还有待提高。在知识层面，学生对童话故事的基本特点有所了解，但对故事背后的文化内涵和道德寓意认识不足。在能力方面，学生的阅读速度有所提升，但阅读理解能力和批判性思维能力仍需加强。在素质方面，学生的想象力丰富，但有时缺乏深度和逻辑性。

在行为习惯上，部分学生存在阅读不专注、笔记不详细等问题，这可能会影响他们对童话故事的深入理解和记忆。此外，学生在课堂上的参与度参差不齐，有的学生乐于分享自己的阅读体验，而有的学生则较为内向，不善于表达。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要激发学生的阅读兴趣，通过多样化的教学方法和活动设计，吸引学生主动参与阅读。其次，要注重培养学生的阅读理解能力，通过引导性问题、讨论和写作等方式，帮助学生深入理解故事内容。再次，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和支持。最后，要培养学生的良好阅读习惯，提高他们的阅读效率和效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解童话故事的基本结构和特点，引导学生思考故事中的道德寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生选择故事中的角色，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体技术展示童话故事中的插图和动画，激发学生的视觉兴趣，同时辅助理解故事内容。

4.安排小组合作学习，让学生共同探讨故事的主题和作者的创作意图，培养合作能力和批判性思维。

5.引导学生进行创意写作，鼓励他们将所学的故事元素融入自己的创作中，提升学生的想象力和创造力。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满神奇和想象的世界，那就是《快乐读书吧：从前有座山》的世界。请大家拿出书本，我们一起翻开这本书的扉页。”

2.学生们拿出书本，翻到《快乐读书吧：从前有座山》的封面，对老师微笑点头。

二、故事梗概

1.老师开始讲述《从前有座山》的故事梗概：“在一个遥远的山区，有一个勇敢的小男孩，他为了寻找失散的亲人，踏上了一段充满艰难险阻的旅程。在这个过程中，他遇到了各种各样的困难和挑战，但始终坚持不懈，最终实现了自己的目标。”

2.学生们认真聆听，不时地点头。

三、故事主题探究

1.老师提问：“同学们，你们认为这个故事的主题是什么呢？”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听并记录下他们的观点。

3.老师总结：“同学们说得很好，这个故事的主题是勇敢、坚持和亲情。小男孩在寻找亲人的过程中，经历了无数的困难，但他从未放弃，这正是勇敢和坚持的体现。而他对亲人的思念和关爱，则彰显了亲情的伟大。”

四、人物分析

1.老师提问：“同学们，你们觉得小男孩这个人物有什么特点呢？”

2.学生们开始讨论，老师引导他们从故事情节和人物对话中寻找答案。

3.老师总结：“小男孩勇敢、善良、坚定，他敢于面对困难，勇往直前。同时，他也很孝顺，对亲人充满关爱。这些特点使他成为一个值得我们学习的人物。”

五、故事寓意

1.老师提问：“同学们，你们认为这个故事告诉我们什么道理呢？”

2.学生们开始讨论，老师引导他们从故事中寻找寓意。

3.老师总结：“这个故事告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们勇敢面对、坚持不懈，就一定能够战胜困难，实现自己的目标。同时，亲情是我们生活中最宝贵的财富，我们要珍惜它、呵护它。”

六、课堂讨论

1.老师组织学生进行课堂讨论，让他们分享自己在阅读故事过程中的感悟和体会。

2.学生们积极发言，老师鼓励他们从不同角度思考问题。

七、写作练习

1.老师布置写作练习，要求学生以“勇敢、坚持和亲情”为主题，写一篇短文。

2.学生们认真思考，开始动笔写作。

八、总结与反馈

1.老师对学生的写作进行点评，指出他们的优点和不