第三章　第二节　二　学看地形图教学设计- 2024-2025学年湘教版七年级上册地理.docxVIP

第三章第二节二学看地形图教学设计-2024-2025学年湘教版七年级上册地理

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：湘教版七年级上册地理第三章第二节二，学看地形图。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学过的地图知识，如比例尺、方向、图例等，在此基础上，进一步学习如何识别和分析地形图，为后续学习地理信息系统打下基础。

核心素养目标

培养学生地理信息素养，提高空间思维能力和地图解读能力，增强对地理环境变化的感知和应对能力。通过学习地形图，提升学生的地理实践力和区域认知力，培养其综合分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-地形图的基本要素识别：重点强调比例尺、方向、图例、等高线等要素的识别和运用。

-地形图的空间解读：强调如何通过地形图判断地形起伏、坡度、河流走向等地理特征。

-地形图的实际应用：例如，如何利用地形图规划路线、分析地形对交通、农业等的影响。

2.教学难点：

-等高线的理解和运用：学生可能难以理解等高线之间的距离代表实际高度，以及如何通过等高线判断地形特征。

-地形坡度的判断：学生可能难以从地形图上直观判断坡度的陡峭程度。

-地形图的综合性分析：将地形图与其他地理信息结合，进行综合分析，对学生来说是一个挑战。例如，分析地形对城市布局、军事战略的影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解地形图的基本要素和解读方法，确保学生掌握基础概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论地形图的实际应用案例，提高学生的分析和应用能力。

3.实践法：通过实地观察或模拟地形图，让学生亲自操作，加深对地形图的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地形图实例，直观展示地形特征和解读技巧。

2.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中操作地形图。

3.地图制作：引导学生亲手绘制地形图，增强学生的动手能力和空间感知能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布地形图基本要素的PPT，要求学生识别比例尺、方向等。

-设计预习问题：提出问题如“如何通过比例尺计算实际距离？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生提交预习成果的情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解地形图的基本要素。

-思考预习问题：学生独立思考比例尺的使用，记录计算距离的方法。

-提交预习成果：学生提交笔记或思维导图，展示对比例尺的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养地图解读能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示地形图案例，引出等高线的概念。

-讲解知识点：详细讲解等高线间距与实际高度的关系。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生尝试解读地形图。

-解答疑问：针对学生在解读地形图时遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随老师的讲解，理解等高线的使用。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，尝试解读地形图上的地形特征。

-提问与讨论：学生提出疑问，通过讨论解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解地形图解读方法。

-实践活动法：通过小组讨论和解读地形图，实践技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制简单的地形图，并标注等高线。

-提供拓展资源：推荐相关地理信息网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生绘制地形图，巩固对等高线的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对地形图的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成效的重要指标。在本次“学看地形图”的教学过程中，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.地形图基本要素的掌握

2.地形图的解读能力

学生在学习过程中，通过实例分析和实践操作，提升了地形图的解读能力。他们能够从地形图中识别出山脉、河流、平原等地形特征，分析地形对交通、农业、军事等方面的影响。例如，学生能够分析地形对河流走向的影响，理解河流为何在某些地区形成峡谷；能够分析地形对农业生产的影响，判断哪些地区适合种植哪些作物。

3.地理空间思维能力

本节课的学习有助于培养学生的地理空间思维能力。学生能够通过地形图，在脑海中构建出