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高三通用技术《技术与设计》3.2设计的一般原则教学实录

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高三通用技术《技术与设计》3.2设计的一般原则

2.教学年级和班级：高三（1）班

3.授课时间：2022年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生具备创新意识，激发学生在设计中寻找解决方案的能力。

2.培养学生掌握设计的基本原则，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.强化学生的技术实践能力，通过设计实践，提高学生的动手操作和团队协作能力。

4.增强学生的审美观念，引导学生从艺术角度审视设计作品，提高审美鉴赏能力。

三、学情分析

高三（1）班的学生在进入通用技术课程之前，已经具备了一定的科学文化知识和基本的实践操作能力。在知识层面，学生对设计的基本概念和原理有一定的了解，但具体到设计的一般原则，如简洁性、实用性、安全性等，学生的认识可能还不够深入。在能力方面，部分学生能够独立完成简单的设计任务，但在复杂设计过程中，可能会遇到问题解决困难、创新意识不足等问题。在素质方面，学生的团队协作能力和审美观念有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对设计课程缺乏兴趣，学习态度不够积极，这可能导致他们在设计过程中缺乏主动性和创造性。此外，学生在日常学习中可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题，这在设计课程中表现为对教师指导的依赖，难以独立完成设计任务。

针对以上情况，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过实际案例和实践活动，引导学生深入理解设计的一般原则，培养他们的创新思维和实践能力。同时，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力，以及通过设计作品的展示和评价，提升学生的审美鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：《技术与设计》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与设计原则相关的图片、图表和视频资料，以多媒体形式展示设计案例。

3.实验器材：根据教学需要，准备简单的模型制作工具，如剪刀、胶水等，确保器材的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板或黑板，方便学生展示和讨论设计理念。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对设计的一般原则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在设计过程中遇到过哪些困难？又是如何解决的？”

展示一些优秀的设计作品，让学生初步感受设计原则在其中的应用。

简短介绍设计的一般原则，如简洁性、实用性、安全性等，为接下来的学习打下基础。

2.设计的一般原则基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解设计的一般原则的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解设计的一般原则的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍设计的一般原则的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.设计的一般原则案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解设计的一般原则的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的设计案例进行分析，如家居设计、产品设计等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解设计的一般原则的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用设计的一般原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个设计案例，分析其中应用的设计原则。

小组内讨论该案例的设计原则，提出改进建议或创新点。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对设计的一般原则的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的设计原则分析、改进建议等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调设计的一般原则的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括设计的一般原则的基本概念、案例分析等。

强调设计的一般原则在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用设计的一般原则。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的设计能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个日常生活中的物品，分析其设计原则，并尝试提出改进方案。

作业要求学生以书面形式提交，并准备在下节课进行分享和讨论。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.理解设计的一般原则：学生能够准确理解并记住设计的一般原则，如简洁性、实用性、安全性、经济性、可持续性等。他们能够将这些原则应用到实际的设计案例中，