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小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

语文教学过程中，如何培养学生阅读能力，提高学生语文学习的效率。

一、合理设置悬念，吸引学生间读兴趣

在语文阅读教学中，教师往往通过学生或者自身缺乏思维的逻辑性和完整性，学生会感到枯燥无味，失去阅读兴趣，老师在语文阅读教学的过程中，设置悬念,吸引学生的注意力,在人教版小学语文四年级上册《火在生活中火烧云这样的情景并不常见，现代化高楼林立的大都市内，看到火烧云几乎成为了种不可能的事，教师在课堂引导学生阅读这篇课文之前，可借助多媒体向学生展示图片并且通过问题进行悬念设置，让学生观察图片引起学生注意，并且让学生说一下图片中展示的是什么?然后向学生提出问题，如同学们有没有见到过火烧云呢?如果见过，能够描述一下你见到火烧云是什么样的?如果大家没有见过，想不想知道火烧云是什么样的呢?和在图片中看到的是不是一样呢?通过这样的悬念设置，激发学生的学习兴趣，引导学生进行阅读，培养学生阅读兴趣。

二、创设教学情境，激发学生阅读兴趣

创设情境是现代教学中一种重要的教学方法，在传统的教学中很少使用，教师在课堂教学中根据课堂教学的内容结合学生的实际情况，设计一个适合学生学习的课堂教学情境。通过情境设置能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。因此，在小学语文阅读教学的过程中，设置合理的教学情境能够培养学生自主学习能力，提高学生的阅读能力和阅读水平。例如，在人教版小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪的阅读教学中，教师可以根据文章的内容进行设置教学情境，本篇课文是讲述二十世纪快速发展的科学技术以及给人类的生活带来的巨大变化，因此，教师在课堂教学开始之前结合课堂教学的内容联系现实的生活，借助现代化多媒体技术向学生展示各种发达的科技场面。

三、正确的阅读方法，提高阅读能力

促进学生阅读能力的提助到劳半功倍，如果缺乏合适的阅读方法，付出很多的努力也不能够获取相应的阅读造成负面的影响，不利于学生阅读能力学语文课堂教学中教师应当培养学生找到的阅读方式和技巧。在对文章进行阅读的过程中，需刻地体会到文章中的智慧、思想和情感。学生在阅读的过中，学会对文章进行分析，所以，教师在阅读教学的过程中除了培养学生正确的阅读方法外，还应当注重培养学生分析问题的能力。例如，在人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》的课堂教学中，教师首先向学生讲述这句话的提出时的背景，让学生对事情的发生有一个了解，重点引导学生体会周恩来提出这句话时的内心情感和思想，整体把握周恩来的智慧，在阅读过程中可以先进行略读再进行细读，帮助学生对文章进行把握，培养学生掌握阅读的方式和技巧。

四、培养阅读习惯，提高学生的阅读能力

良好的阅读习惯能够促进学生阅读能力的提高，培养学生的阅读兴趣，提高学生对文字的组合能力和写作能力。对于小学生来说，阅读习惯不能够一踱而就，而是在日常生活中，一朝一夕的不断坚持锻炼而来的，学生有了良好的阅读习惯对培养学生的阅读能力有若重要的推动作用。培养学生良好的阅读习惯需要让学生有一定的阅读量而且对于书籍质量也有所要求，阅读习惯是一个慢慢积累的过程中，能够培养学生的耐力和坚持力。在小学语文的教学中，阅读不只是局限于课本内容的阅读，教师可以引导学生阅读课外读物，为学生推荐适合阅读的刊物，组织学生进行读书内容的探讨，激发学生的良好的阅读习惯。