第23课《马说》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第23课《马说》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级下册

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设计思路

本课《马说》教学设计，紧扣统编版语文八年级下册教材，以文言文学习为核心，注重培养学生阅读理解、文言文鉴赏及文化素养。通过分析课文，引导学生深入理解作者观点，感受作者情感，同时结合时代背景，拓展学生对历史文化的认识，提高学生文言文阅读能力。

核心素养目标

1.培养学生对文言文的理解能力，提高阅读文言文的兴趣和自信心。

2.培养学生准确把握作者情感、观点的能力，提升文学鉴赏素养。

3.引导学生关注历史背景，增强文化意识，培养对中华传统文化的认同感。

4.培养学生严谨的逻辑思维和批判性思维能力，学会从多角度分析问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《马说》中的关键句子，把握作者的观点和情感。

2.分析课文中的比喻手法，体会其表达效果。

难点：

1.理解古代文化背景，把握作者在文中的观点。

2.运用现代汉语准确翻译文言文，提高文言文阅读能力。

解决办法：

1.通过教师讲解、学生讨论，引导学生理解关键句子，结合注释和背景资料。

2.举例分析比喻手法，让学生体会其表达效果，鼓励学生自主尝试翻译。

3.结合历史资料，讲解古代文化背景，帮助学生理解作者观点。

4.通过课堂练习和课后作业，强化文言文翻译技巧，提高阅读能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备《马说》相关背景资料、作者简介、图片以及文言文翻译技巧的演示文稿。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示课件和讨论内容。

4.教室布置：创建一个安静的学习环境，设立小组讨论区域，并准备书桌和椅子以供学生使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代中国的文学作品吗？有没有听说过《马说》？”

展示一些关于古代战马或文人的图片或视频片段，让学生初步感受古代文学的魅力或特点。

简短介绍《马说》的基本内容和作者韩愈，为接下来的学习打下基础。

2.《马说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马说》的基本概念、文学背景和作者观点。

过程：

讲解《马说》的定义，介绍其作为一篇古文的特点。

详细介绍韩愈的文学成就和《马说》在文学史上的地位，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《马说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《马说》的特性和重要性。

过程：

选择《马说》中的几个关键句子进行分析，讲解其深层含义和修辞手法。

详细介绍《马说》中的比喻手法，如“千里马常有，而伯乐不常有”，让学生体会其表达效果。

引导学生思考《马说》对后世文学和思想的影响，以及它对现代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《马说》中的某个观点或修辞手法。

小组内讨论该观点或手法的含义、作用和现代意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对《马说》观点的解读、修辞手法的分析等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《马说》的基本概念、文学背景、案例分析等。

强调《马说》在古代文学中的地位和它对现代人的启示。

布置课后作业：让学生选择《马说》中的某个句子，结合自己的理解进行翻译和赏析。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《韩愈集》中的其他作品，如《师说》、《进学解》等，以了解韩愈的文学风格和思想。

-古代马文化的相关资料，包括马在古代社会的地位、马的形象在艺术作品中的体现等。

-与《马说》相关的历史事件，如唐朝的马政、马术竞赛等，帮助学生了解课文的时代背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《韩愈集》中的其他作品，通过对比阅读，深化对韩愈文学风格和思想的理解。

-组织学生参观博物馆或图书馆，寻找古代马文化的实物或图片，增强学生对课文内容的直观感受。

-建议学生观看与古代马文化相关的纪录片或电影，如《马的故事》，以丰富历史知识。

-课外阅读《中国历史》相关章节，了解唐朝的社会状况和文化特点，为理解《马说》提供背景知识。

-开展主题班会或作文竞赛，让学生以《马说》为题材，撰写文章或创作诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

-利用网络资源