高中语文统编版选择性必修中册10《苏武传》课件（共35张ppt）（含音频+视频）.pptxVIP

苏武传;学习目标;作者简介;关于《汉书》;;;;天汉元年（前100），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（前81），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。《苏武传》歌颂了苏武富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的高尚气节。;任务一：积累文中的重点文言实词、活用现象、特殊句式、古代文化常识等文言基础知识。;2.文化常识;（8）宦骑：侍卫皇帝的骑马的宦官。

（9）黄门驸马：宫中掌管车辆马匹的官。

（10）上林：即上林苑，皇帝游猎的场所，在长安西，方圆三百里。;3.通假字;4.古今异义词;（5）且陛下春秋高。

古义：年纪。

今义：春季和秋季，常用来指整个一年，泛指岁月。;5.词类活用;（2）使动用法

①欲因此时降武降：使动用法，使……投降。

②空以身膏草野膏：使动用法，使……滋润。

③反欲斗两主斗：使动用法，使……相斗。

④单于愈益欲降之降：使动用法，使……投降。

⑤何久自苦如此苦：使动用法，使……受苦。;5.词类活用;6.特殊句式;6.特殊句式;任务二：梳理文章情节脉络，感受苏武的人格魅力。;读懂文言文段的关键是材料，即第②点；而材料无非是人的“言”和“行”，即看他（她）说什么做什么。

本文不是苏武的生平大事年表，只记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉的过程。;2.理清思路：苏武为何入胡？有何遭遇？结局如何？请分别列出作者的思路提纲，小组交流。;3.请根据以上分析理清情节脉络，把课文分为三部分。;4.小组合作探究：文中一共3次写匈奴劝降苏武，劝降方式有何不同？;4.小组合作探究：文中一共3次写匈奴劝降苏武，劝降方式有何不同？;4.小组合作探究：文中一共3次写匈奴劝降苏武，劝降方式有何不同？;5.苏武是一个怎样的人？结合主要的情节概括。;任务三：研习本文的叙事艺术，并体会作者寓于其中的情感倾向。;①语言描写多集中于“受审讯”和“劝降”两件事。如“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义……匈奴之祸，从我始矣。”;2.课文在写传主苏武时，还写了其他人，对这些人的记叙有详有略，哪几个人物写得详细？哪些人物写得简略？;3.以上是人物安排上的详略处理，其实本文在叙事上也做到了详略得当。哪些事详写了？哪些事略写了？;4.文章对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细，为什么作者要这样处理？;课堂小结;课后练习;【示例】

苏武，他是铁骨铮铮的爱国志士，不畏强权，不辱使命，不放弃坚守的方向。

十九年的执着，十九年的信仰，换来的是十九年的永垂不朽！苏武的执着，李陵不懂，卫律不懂，单于不懂。那执着是对爱国一种伟大的诠释。在他的生命里，国家为重，生命私利为轻。十九年的苦难与折磨，他的头发白了，胡须长了，但他依旧手持汉节、心存家国。一颗坚贞不屈的爱国之心温暖了无边的荒野，富贵不动心，威武不屈膝，他用行动捍卫了民族的尊严。