课题申报书：高校贫困生积极心理品质的影响机制及干预研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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高校贫困生积极心理品质的影响机制及干预研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着高等教育的普及，高校贫困生问题受到广泛关注。在心理层面，已有研究对贫困生心理问题的现状调查较多，包括自卑、焦虑、抑郁等负面心理状况的研究成果较为丰富。然而，针对贫困生积极心理品质的研究相对不足。部分研究虽涉及积极心理品质的某些方面，如乐观、坚韧等，但缺乏系统性的对积极心理品质影响机制的深入剖析。在干预研究方面，现有的干预措施多集中于解决贫困生的经济困难和心理问题，较少从提升积极心理品质的角度出发设计专门的干预方案，且对于干预效果的长期跟踪和机制验证研究较少。

2、选题意义

理论意义：本课题有助于完善高等教育心理学理论体系。深入探究高校贫困生积极心理品质的影响机制，能够填补现有理论在这一领域的空白，进一步拓展积极心理学在特殊大学生群体中的应用。同时，为后续研究提供理论依据和研究思路，推动教育心理学与社会学等多学科在贫困生心理研究领域的交叉融合。

实践意义：对于高校学生工作具有重要指导意义。了解影响贫困生积极心理品质的因素，能够为高校制定更具针对性的心理健康教育和帮扶计划提供依据。通过设计有效的干预方案，有助于提升贫困生的积极心理品质，增强他们应对困难的能力，促进其全面发展，减少因心理问题导致的学业困难、社交障碍等现象，从而提高高校贫困生培养质量。

3、研究价值

学术价值：本研究将从新的视角深入探讨高校贫困生心理问题，通过实证研究揭示积极心理品质的影响机制，丰富和发展心理学相关理论。同时，研究结果可以为其他特殊群体积极心理品质的研究提供参考和借鉴，拓展学术研究的视野和领域。

社会价值：关注高校贫困生积极心理品质的培养，有利于减少贫困生心理问题对社会稳定的潜在影响。培养具有积极心理品质的贫困生，能够使他们更好地融入社会，为社会发展贡献力量，促进教育公平和社会公平，增强社会的凝聚力和稳定性。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

总体目标：系统探究高校贫困生积极心理品质的影响机制，并构建科学有效的干预方案，以提升贫困生的积极心理品质。

具体目标：一是明确影响高校贫困生积极心理品质的内外部因素及其相互作用机制；二是开发基于影响机制的干预模型和具体干预措施；三是通过实践检验干预方案的有效性，为高校贫困生心理健康教育提供可操作的实践指导和理论依据。

2、研究对象

本研究的对象为全国范围内高校的贫困生群体。具体包括通过学校认定的家庭经济困难学生，涵盖不同年级、专业和地区的高校贫困生，以确保样本的代表性。

3、研究内容

高校贫困生积极心理品质的现状调查：运用标准化心理测量工具，如积极心理品质问卷等，对贫困生的积极心理品质水平进行评估，包括乐观、希望、感恩、坚韧等维度，同时收集贫困生的基本信息、家庭背景、学习情况等资料，分析贫困生积极心理品质的总体特征和差异情况。

高校贫困生积极心理品质的影响机制研究：从个体因素（如人格特质、应对方式）、家庭因素（如家庭教养方式、家庭支持系统）、学校因素（如师生关系、校园文化氛围）和社会因素（如社会支持网络、贫困文化）等多维度出发，通过访谈、问卷调查和数据分析等方法，探究各因素对贫困生积极心理品质的影响路径和作用机制。

高校贫困生积极心理品质干预方案的设计与开发：根据影响机制研究结果，结合心理学理论和实践经验，设计一套包括心理辅导课程、团体心理训练、个体咨询、社会实践等多种形式的干预方案。明确干预目标、内容、方法、步骤和评估指标，确保干预方案的科学性和可行性。

干预方案的实施与效果评估：选取部分高校作为试点，对贫困生实施干预方案，并设置对照组。通过前后测对比、追踪调查等方式，运用心理测量、行为观察、学生自评和教师评价等多种评估手段，对干预方案的效果进行全面评估。分析干预方案对贫困生积极心理品质各维度的提升效果，以及对其学习、生活和社交等方面的积极影响。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本研究将遵循“理论研究现状调查机制分析方案设计实践检验”的总体思路。首先，通过对相关文献的梳理和理论分析，确定研究的理论基础和框架。然后，对高校贫困生积极心理品质现状进行广泛调查，收集数据。在此基础上，运用多种统计分析方法，深入挖掘影响积极心理品质的因素和机制。接着，依据机制研究结果设计干预方案，并在部分高校进行试点实施。最后，对干预效果进行评估和反馈，根据评估结果对干预方案进行优化和完善。

2、研究方法

文献研究法：广泛查阅国内外关于贫困生心理、积极心理品质、心理干预等方面的文献资料，了解研究现状和前沿动态，为本课题的研究提供理论依据和研究思路。

问卷调查法：设计针对高校贫困生的调查问卷，内容包括