2024年高中语文 第5课 杜甫诗三首教学实录5 新人教版必修3.docxVIP

2024年高中语文第5课杜甫诗三首教学实录5新人教版必修3

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教学内容

教材章节：新人教版必修3第5课杜甫诗三首

内容：本节课主要学习杜甫的三首著名诗作《春望》、《登高》和《茅屋为秋风所破歌》。通过阅读、鉴赏和解读这些作品，学生将深入了解杜甫的诗歌风格，体会其忧国忧民、关注民生的高尚情怀。同时，通过对比分析，培养学生对古典诗歌的审美能力和鉴赏水平。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文学素养。

2.引导学生体会杜甫诗歌中的忧患意识和社会责任感，增强文化自信。

3.培养学生通过诗歌解读，理解历史背景，提高历史意识。

4.强化学生的语言文字运用能力，提升语文综合运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：把握杜甫诗歌的艺术特色，如《春望》中的沉郁顿挫、对比手法，以及《登高》中的起承转合、意象运用。

-重点二：理解杜甫诗歌中蕴含的忧国忧民情怀，通过分析《茅屋为秋风所破歌》中的抒情手法和对比手法，让学生感受诗人的博大胸襟。

-重点三：培养学生对古典诗歌的解读能力，通过对比阅读三首诗，让学生学会分析诗人情感、诗歌结构和意象运用。

2.教学难点：

-难点一：杜甫诗歌的意境理解。例如，在《春望》中，学生可能难以把握“国破山河在，城春草木深”中的深邃意境，需要教师引导通过对比、联想等方式帮助学生深入理解。

-难点二：诗歌情感把握。在《登高》中，诗人表达了复杂的情感，如孤独、忧伤和对国家的关切，学生需要学会通过细节描写来把握这种复杂的情感。

-难点三：古典诗歌的语言特色。例如，《茅屋为秋风所破歌》中“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的比喻手法，学生可能不易理解，需要教师通过举例和分析，帮助学生理解古典诗歌的语言魅力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册新人教版必修3教材，包含杜甫诗三首。

2.辅助材料：准备与杜甫诗歌相关的历史图片、杜甫生平介绍视频、以及与诗歌内容相匹配的山水画等，以增强视觉效果。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示诗歌原文、作者背景资料和多媒体教学资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌鉴赏和讨论；准备白板或黑板，用于板书诗歌结构和关键词句。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们对杜甫这位诗人了解多少？今天我们来学习杜甫的三首诗，《春望》、《登高》和《茅屋为秋风所破歌》，让我们一起走进杜甫的世界，感受他的诗歌魅力。”

2.学生分享自己对杜甫的了解，教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。

二、整体感知

1.教师展示三首诗的标题，引导学生初步了解每首诗的主题。

2.学生朗读三首诗，教师提醒注意诗歌的节奏和韵律。

三、细读诗歌，探究主题

1.《春望》

-教师引导学生分析诗歌的结构，指出诗歌的起承转合。

-学生找出诗中的意象，如“国破山河在，城春草木深”，体会诗人的忧国忧民之情。

-教师引导学生分析“国破山河在”中的对比手法，突出诗人的悲愤之情。

-学生分享自己的感受，教师总结：《春望》表达了诗人对国家兴衰的深切关注和忧虑。

2.《登高》

-教师引导学生分析诗歌的结构，指出诗歌的起承转合。

-学生找出诗中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，体会诗人的孤独和忧伤。

-教师引导学生分析“无边落木萧萧下”中的比喻手法，突出诗人的情感。

-学生分享自己的感受，教师总结：《登高》表达了诗人对个人命运的感慨和对国家命运的担忧。

3.《茅屋为秋风所破歌》

-教师引导学生分析诗歌的结构，指出诗歌的起承转合。

-学生找出诗中的意象，如“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，体会诗人的生活艰辛和忧国忧民之情。

-教师引导学生分析“床头屋漏无干处”中的对比手法，突出诗人的悲愤之情。

-学生分享自己的感受，教师总结：《茅屋为秋风所破歌》表达了诗人对国家和人民的深切关怀。

四、诗歌鉴赏与讨论

1.教师引导学生从诗歌的意象、情感、修辞手法等方面进行鉴赏。

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师进行点评和总结。

五、拓展延伸

1.教师介绍杜甫的其他著名诗作，如《月夜忆舍弟》、《闻官军收河南河北》等，让学生了解杜甫的诗歌风格。

2.学生结合所学，创作一首以忧国忧民为主题的诗歌，展示自己的文学素养。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调杜甫诗歌的主题和艺术特色。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评和鼓励。

七、课后作业

1.复习本节课所学内容，完成课后习题。

2.深入阅读杜甫的其他诗作，撰写一篇关于杜甫诗歌的鉴赏文章。

知识