课题申报书：高校学生生涯教育体系的立体化构建研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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高校学生生涯教育体系的立体化构建研究课题设计论证

（一）研究现状

当前高校生涯教育的课程体系以西方引入、结合本土糅合为主，价值观引导力度不够。我国最早的职业生涯教育可追溯到20世纪20年代，90年代随着毕业生分配工作制度取消等原因，生涯教育逐渐在高校兴起和发展。目前高校生涯教育课程体系虽有一定发展，但仍存在不足，在价值观引导等方面力度欠缺。

一些高校职业发展与就业指导课程实践性和实用性不强，学生存在学完课程直到毕业找工作才思考职业发展问题。例如大学生中普遍存在上完职业生涯规划课、拿到学分即可，直到毕业前找工作时才重新开始思考职业发展与就业问题的现象。同时，课程缺乏实际指导意义，多以信息指导为主，职业训练、心理咨询、教学渗入等方面的培训欠缺。教学方式以课堂教育为主，教师讲、学生听，内容上主要以求职技巧、信息发布、政策解说指导为主，缺乏职业分析、自我评估的教育，不注重培养学生的实践操作能力，缺乏职业道德教育。

高校生涯教育面临就业市场变化、新职业新岗位层出不穷等挑战。就业市场日新月异，新行业、新职业、新岗位、新技术层出不穷，知识边界、职业结构日益模糊，交叉学科打破了专业壁垒，对可迁移能力的要求更高了。

（二）选题意义

解决大学生就业观念多元、择业困难问题，满足对精准化、个性化、高品质就业指导服务的需求。近年来，高校毕业生规模持续突破千万，总量和结构压力并存；同时，大学生就业观念更加多元，就业选择更为多样，许多大学生在择业时面临不知所需、不知所选的问题，对精准化、个性化、高品质的就业指导服务需求迫切。

应对高校毕业生规模持续增长、结构压力和总量压力并存的现状。2024届的高校毕业生总规模预计1179万人，比去年增加了21万人。2025届全国普通高校毕业生规模预计达1222万人，同比增加43万人。高校毕业生规模持续增长，就业压力不断增大。

促进大学生全面了解自己、发掘个人潜力、实现职业目标和人生价值。对大学生个人来说，生涯教育是引导他们全面了解自己、发掘个人潜力、实现职业目标和人生价值的重要方法和途径。通过生涯教育，大学生可以更好地认识自己的兴趣和长处，对更长远的职业规划产生兴趣，如东华大学轻化工程专业2024届本科毕业生包红露，在学校丰富的生涯教育课程和活动帮助下，成功获得跨境电商运营岗位的录取通知。

（三）研究价值

对大学生个人，引导全面了解自己，实现职业目标和人生价值。职业生涯规划教育有助于大学生正确地进行自我认知，树立正确的职业观，进行准确的职业定位，增强竞争力。例如通过职业测评软件、职业测评量表的指导，让学生充分挖掘自己的兴趣、性格、能力以及价值观方面的特质，帮助大学生尽快找到自己的职业定位，提升自己的综合能力，增加未来求职过程中的砝码。

对高校，提高人才培养质量和就业率，是高校可持续发展的重要手段。高校开展职业生涯规划教育是高校就业工作的基本内容，是思想政治教育的有效载体，也是高校可持续发展的重要手段。通过全程化的职业生涯规划教育，引导毕业生提前认清自我，找到适合自己的职业发展方面，及早树立人生和职业的奋斗目标，有助于学生毕业后的顺利就业，提高学校的整体就业率及学生个体的就业质量，从而提高学校的社会知名度，有利于高校品牌形象的推广。

对社会，有利于人才市场稳定，实现人职匹配，促进社会和谐稳定。高校职业生涯规划教育的实施，不仅有利于人才市场的相对稳定性，更有利于构建稳定的社会工作机制，促成各类人才资源的合理配置，达到“人尽其才、物尽其用”的理想状态，推动社会各项事业的建设。同时，有效的职业生涯规划教育可以促使毕业生求职、用人单位高速发展的良性循环，有利于社会的和谐稳定和长远发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

（一）研究目标

构建高校学生生涯教育立体化体系。通过分析高校生涯教育现状及问题，探索生涯教育的内容和方法，构建全员参与的支持保障机制，形成具有特色的生涯发展教育理念共识，融入专业教学及人才培养全过程，从而构建起高校学生生涯教育立体化体系。

提高大学生生涯规划能力和就业竞争力。培养大学生良好的就业心理素质，加强思想政治教育，增强就业指导的服务意识，树立精准化职业生涯规划教育理念。同时，针对不同阶段的大学生特点实施相应的职业规划教育，提高大学生的职业规划能力，以更好地应对未来的职业选择。

为高校生涯教育提供理论支持和实践经验。探索生涯教育的理论体系，创新教学内容和方法，拓展学以致用体系，为高校生涯教育提供本土化的理论支持。同时，通过实践教学体验，建立个性化指导体系，为高校生涯教育提供可借鉴的实践经验。

（二）研究内容

分析高校生涯教育现状及问题，如课程体系不完善、师资力量不足、实践环节薄弱等。当