Unit 7 Story time第1课时教学设计.docxVIP

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Unit7Atweekends

Storytime

单元

Unit7

课时

第1课时

教学

目标

1.学生能通过表格梳理文本人物的周末活动，初步听懂、会读、会说atweekends,chatwith,visitparents，Whatdo/does...doatweekends?等周末活动类词汇和句型。

2.学生能在文本具体的语境中，初步感知频度副词usually,often,sometimes,always的用法并尝试运用。

3.学生能在探究问题的过程中，理解文本，用正确的语音语调朗读对话，并以小组合作的方式交流Mike,Helen和SuYang的周末活动。

4.学生能通过判断对错等任务，对文本人物周末活动的细节进行对比、评价，感受周末活动是丰富多彩的。

教学

重难点

教学重难点：

1.初步理解三会词汇和动词短语，掌握词汇发音。

2.能在理解文本的基础上明确故事中各人物的周末活动，并能用英语进行表述。

3.能够区分always,usually,often,sometimes，并能正确使用这些频率单词。

4.能运用本单元所学的词汇和句型谈论周末活动。

学情

分析

由于学生第一次接触频度副词，本课可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇，作为导入或稳固活动。周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐等，可以在教学中利用多媒体呈现一些孩子周末活动的情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。亦或是老师准备一些课外活动的照片在课上呈现，让孩子的学习更接近于实际。

本节课的话题“周末活动”，比较贴近学生的生活实际，学生也乐于谈论，文本内容对于学生来说也不难理解，因此，学生学起来兴致会比较高。此外，学生在前面学习基础上，对于一般现在时第三人称单数的动词表达已经有了一定的了解，学习起来应该不是很难。

教学

工具

单词卡片，多媒体（PPT），图片。

教学

方法

情境创设法，任务教学法，游戏教学法

Teachingprocess

教学任务

Teachersactivities

设计意图

Part1:Lead-in

通过歌曲，激发学生的好奇心和学习兴趣，并复习周一至周日的英文表达。学生感受到每一天都是Superday。

通过看图说单词，复现旧词汇，为后面的输出做好铺垫。

Step1:Lead-in

1.Letssing

T:Dearstudents,letssingasong:superday.Ready?Go!

2.Lookandsay

复习以前学习过的活动类短语。

3.Lookandsay

通过展示日历，学生初步感知weekdays和weekends.

通过歌曲SuperDay，活跃课堂氛围，复习周一到周日的英文表达。

然后，师生共同复习活动类短语表达。

最后，呈现日历，学生初步感知weekdays和weekends的区别。

Part2:Pre-reading

读前，导入课题：weekends。

然后询问学生周末活动有哪些？一一学习新词汇。在通过玩游戏，巩固新词汇。

先让学生小组内讨论自己的周末生活，然后，老师引导学生接龙说一说自己的周末生活。

Step2:Pre-reading

Lookandfill

通过教师的引导，自然导入weekends这个主题。

Newwords

T:Whatdoyoudoatweekends?

一一学习新的活动类单词和短语表达。

Fastresponse

通过快速反应游戏，巩固复习新词汇。

Discussingroup

小组合作讨论，谈一谈自己的周末活动。

Letstalk

老师先示范说一说，自己的周末活动，然后引导学生开始接龙表达自己的周末活动。

首先，教师联系学生实际生活，让学生明白weekdays和weekends的真正区别。然后导入主题:weekends。进而学习周末活动类新词汇。接着，让学生自己先小组讨论自己的周末活动，最后，老师示范，引导学生接龙说一说自己的周末生活，实现口头的表达输出。为接下来的课文学习做好铺垫。

Part3:While-reading

通过观看教学视频，让学生边看边思考这个视频的主题是Activitiesatweekends.

通过听录音，选择图片、读一读，连线、读一读，回答问题、读一读，填空、总结频率副词的使用区别、观看视频并表演，最后，根据思维导图，复述故事。

Step3:While-reading

Watchandthink

观看教学视频，并思考问题。

Whataretheytalkingabout?

Lets