2024_2025学年高中物理第5章力与运动第3节牛顿第三定律教案3鲁科版必修1.docVIP

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牛顿第三定律

一、教学目标

（１）学问与实力目标：

①知道力的作用是相互的，能在详细实例中找到作用力的反作用力。

②理解作用力和反作用力的特点。

③能区分一对相互作用力与一对平衡力。

④能应用相互作用力的特点和相互作用力与平衡力的区分解决一些问题。

⑤培育视察、分析、归纳、总结实力。

（２）过程与方法目标：

①通过学生自主探究，培育学生独立思索问题的实力和试验实力。

②通过用牛三定律分析物理现象，可培育学生分析解决实际问题的实力。

③通过激励学生动手、勇于探究，敢于表现，可提高学生学习物理的自信念和科学思维习惯。

（３）情感目标：

①结合有关相互作用力的生活实例，培育学生独立思索、实事求是、勇于创新的科学看法和团结协作的科学精神，感受物理学探讨的方法。

②激发学生物理探究的爱好，养成一种科学探究的意识。

二、学情分析

进入中学后，学生对物理学习许多都存在肯定的困难。所以课堂设计从学生简洁体会和好玩味性的东西入手，引发学生的主动思索。同时力的“相互”性，学生在初中其实已经有所涉及，中学阶段只是须要更深化地理解和应用。

基于本校学生的基础较为薄弱，物理科组始终致力于“让学生走上讲台”的课题探讨，以提高学生的物理自信念，和勇于表现的物理表达实力。

在课堂设计中突出让学生亲身试验来体验和理解。同时为了激励同学能够正确运用物理语言表述物理概念，学会用正确的物理图像、符号来分析物理问题，课堂上更多地让学生上台演示、展示，以最终激发他们学习物理的主动性和表现欲。

总之，本课堂设计强调学生的主动参加性，重视概念的形成过程以及伴随这一过程的科学方法教化，重视学生合作意识和物理语言表达实力的培育。

三、重点难点

重点：对牛顿第三定律的理解及应用。方法是学生自主试验探究作用力与反作用力之间的关系。依据试验现象和结果分析总结牛顿第三定律的内容，以及一对相互作用力的其它特点。

难点：一对相互作用力与一对平衡力的区分。

四、教学过程????

（一）什么是相互作用力

老师活动：播放一段视频给学生看，让学生找到并描述视频中的相互作用力。列举生活中物体间相互做用的现象提出作用力和反作用力的概念。

（二）探究作用力与反作用力有哪些关系和特点

学生活动(分组试验)：

试验与探究，请同学们带着下列问题进行视察分析：

（1）在图中画出作用力和反作用力。

（2）这两个力的大小、方向和作用点是否相同？

（3）在作用时间上是否先有作用力，后有反作用力？

（4）这两个力的性质是否相同？

学生分组试验1：用一对弹簧测力计相互拉。

学生分组试验2：在两辆小车上各固定一根条形磁铁，当磁铁的同名磁极靠近时，放手小车两车被推开；当异名磁极接近时，两辆小车被吸拢．

S

S

N

N

S

学生分组试验3：在桌面上并排放上一些圆杆，可用铅笔．在棒上铺一块三合板，板上放一辆遥控电动玩具小车．用遥控器限制小车向前运动时，板向后运动；当车向后运动时板向前运动．

老师演示试验：用传感器探究作用力与反作用力的关系。

演示试验：DIS系统演示作用力与反作用力的关系

（1）介绍力传感器

（2）演示拉力的关系（不同的运动状态下演示）

学生总结作用力和反作用力的关系：

作用力与反作用力

大小

方向

作用点（作用对象）

作用时间

作用性质

老师总结

牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。公式：F＝－F′。

对比作用力、反作用力跟平衡力的区分

平衡力跟作用力和反作用力有什么不同？通过列表的方式加以比较．

作用力与反作用力

一对平衡力

大小

方向

作用点（作用对象）

作用时间(是否有先后)

作用性质

作用效果

（三）说明生活中的实际问题：

1、体重秤为什么能测人体的体重大小？

2、既然作用力与反作用力大小相等，那么为什么在拔河竞赛中最终靠什么分出输赢？

练习题：

1、吊在天花板上电灯泡，分析物体受几个力？并指出每一个力的反作用力以及平衡力？要求学生上黑板做，画出示意图，然后订正错误，并分析作用力、反作用力与平衡力的区分。

2、有一重物放在水平地面上，用测力计拉着细绳水平牵引木箱，测力计有一示数，但木箱没有拉动。（1）说出涉及木箱A的一共有几对作用力和反作用力?

（2）说出木箱A一共受几对平衡力的作用?

【教学反思】

1．新课程理念提出物理的教学应物理贴近学生的生活，联系社会实际。本节课设计本着“物理来源于生活，物理走向社会”这一主线，注意学问的获得过程。从生活中的物体间相互作用力引入新课，通过生活中的实例对作用力与反作用力有一个初步相识，指出学习牛顿第三定律的实