教案人教版小学语文五年级上册《唯一的听众》.docx

教案人教版小学语文五年级上册《唯一的听众》

【学习目的】

1、学习本课生字、新词，摘录印象深入的句子。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓舞、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美妙。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

【课前预备】

有关课件。

【教学过程】

一、板书课题，导入新课

文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?

二、初读课文，处理疑咨询

1、带着咨询题初读课文。

2、汇报交流。

三、再读课文，整体感知

1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的缘故。

3、概括课文主要内容。

四、以点带面，品味全文

1、阅读课文，找出描写老人神态的关键词。(平静)

2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。

课件出示：

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她不断特别平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

⑴第一次“平静地望着我”：

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么妨碍?

再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──惭愧、兴奋。)

能够联络上下文体会人物心理。如：

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写，侧面反映人物心理活动。)

②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化?

划出描写老教授的语言的词句，读一读。

“是我打搅了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

“我想你一定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场，请接着吧。”

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?”

A、谈谈体会：从老人的几句话中，能够体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。

B、练习读好这三句话。

③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。

读一读，谈谈本人的感受。(老人在默默地鼓舞我，在给我决心和接着练琴的勇气)

⑵第二次“平静地望着我”：

①出示“她不断特别平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么?

②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。(感激、赞扬。)

③在老人耐心热情的鼓舞下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的赞扬和鼓舞使“我”发生了什么变化?(决心倍增，行动、心理均发生变化。)

⑶第三次“平静地望着我”：

①这次老人是在怎么样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。

引导体会“手指悄悄打着节拍”等隐含的信息。(琴艺长进)

②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水?你体会到了什么?

3、老师小结：

假如说老教授善解人意的语言是有声的鼓舞，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，确实是无声的鼓舞，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节拍。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”

那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树决心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”

五、读写结合，拓展延伸

1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读：

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

她不断特别平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

2、平静的神态背后，老人在想什么呢?请同学们联络上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

课件出示：

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……

当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……

当我慢慢奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……

3、交流所写的内容，简单评议。