2025（统编版）语文必修上册第二单元大单元教学设计 .docx

高中语文单元教学设计

教学单元

名称

高一必修上第二单元“劳动最光荣”

设计组

高一授课组

选用教材

统编版高一语文教材

所需课时数

8课时

一

、

单元教

学教材分析

本单元作品，或报道优秀劳动者的杰出事迹，或倡导践行工匠精神，或歌咏劳动的美好与欢乐，从不同角度彰显劳动的伟大意义，体现劳动精神的传承和发展。学习本单元，通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。从本单元编写意图及内容组成看，学习任务在阅读方面侧重于实用性文本(通讯和新闻评论)的阅读

与理解。在表达交流方面，侧重于培养实用性表达与交流能力，如在专题研讨中表达观点，阐述理由，以及培养叙事能力。

二、

单元教

学目标设计

单元位置

课程类型

必修

学习任务群类型

实用类文本阅读与交流

课标分析

本单元属于实用性阅读与交流”任务群，要求学生学习当代社

会生活中的实用性语文”。从文体要求上来说需要把握新闻的特点，如分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养等；提升日常社会生活需要的口头表达交流的能力。从学科核心素养发展要求上来说，侧重学生的思维发展与思维品质提升。

单元教学

目标

1、语言建构与运用：积累文本中的字音、词语、成语；把握人物通讯的写作特点；反复诵读体会古代经典作品的艺术魅力；学会通过典型事例和细节描写表现人物特征的方法。

2、思维发展与提升：学会分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神；了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法；辨析和把握新闻的报道立场，提升媒介素养。培养学生的想象力，提升鉴赏诗歌的能力。

3、审美鉴赏与创造：深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想，形成正确的劳动观。

4、文化传承与理解：传承中华民族热爱劳动的美德。

三、

教学设计

思路

本单元属于实用性阅读与交流学习任务群，教学中采用群文教学的方式，体现“劳动”主题教学。结合教学内容，设置学习任务，为“昕潮”文学社、“曦园文韵”公众号推选优秀作品，为学生会宣传部写一篇人物通讯，写颁奖词、演讲稿，思画维导图、表格等。抓住文体特征进行针对性教学，体现语文的工具性特点。

课时

篇目

标题

主题

情境任务

第1课时

《苯营》《插秧歌》

歌唱劳动点燃梦想

劳动

为昕潮文学社、“曦园文韵”公

众号推选优秀作品。

第2-5课时

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，

温暖众人心》《“探界者钟扬》

劳动者最美丽奋斗才会有幸福

劳动者之歌

为学生会宣传部写一篇人物通讯或

学校组织一次《最美劳动者》征文比

赛(配图)

第6、7课时

《以工匠精神雕琢时代品质》

劳动最风流铸就中国梦

工匠

精神

为班级的值日生写一篇颁奖词

第8课时

写作课

劳动最光荣国家当安康

家国

情怀

写一篇关于劳动的演讲稿

第一课时歌唱劳动点燃梦想

《苯莒》《插秧歌》教学设计

学习目标

1.了解《诗经》的有关知识和四言诗的特点，理解杨万里的主要文学成就；诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点。(重点)

2.理解两首诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。(重点)

3.理解诗歌传承下来的劳动之美。(难点)

课前预习

一、字词积累

1、识记字音

苯莒()

兜鍪()

未匝()

2、识记字义

熟记书下注释

掇()

胛()

祜()

捋之()

半霎()

被()

莳()

3、古今异义

薄言采之(古义：助词，无实义。今义：浅薄的话，多用作谦辞)

唤渠朝餐歇半霎(古义：第三人称代词，他。今义：人工开凿的水道)

二、反复诵读

三、补充材料

1.走近《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为《诗》,或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称《诗经》,并沿用至今。

《诗经》按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分，内容上包括：①社会政治诗，对生活愤懑忧伤，抒发感慨，对政治或赞美或讥讽、抨击；②爱情诗，歌颂美好的爱情；③史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；④反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。

《诗经》六义：《诗经》“六义”指