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《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(一)-自考专业(学前教育)

一、单选题（每题1分，共20分）

1.幼儿反复敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）

A.结构游戏

B.象征性游戏

C.规则游戏

D.机能性游戏

答案：D。机能性游戏是幼儿通过感知和动作来认识环境、与人交往，重复简单的动作和活动，以满足身体机能的快感，题干中幼儿的行为符合机能性游戏的特点。

2.下列游戏中，属于智力游戏的是（）

A.捉迷藏

B.猜谜语

C.过家家

D.搭积木

答案：B。猜谜语需要幼儿开动脑筋，运用智力去思考答案，属于智力游戏；捉迷藏是体育游戏，过家家是象征性游戏，搭积木是结构游戏。

3.幼儿期最典型、最有特色的游戏是（）

A.角色游戏

B.表演游戏

C.结构游戏

D.体育游戏

答案：A。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，它是幼儿期最典型、最有特色的游戏。

4.游戏的心理结构包括哪两种成分（）

A.认知与情感

B.认知与行为

C.情感与意志

D.意志与行为

答案：A。游戏的心理结构包括认知和情感两种成分，认知是游戏开展的基础，情感是游戏中的重要体验。

5.幼儿在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）

A.感觉运动游戏

B.象征性游戏

C.结构游戏

D.有规则游戏

答案：B。象征性游戏是幼儿借助代替物，以假想的情境和行为方式将现实生活和自己的愿望反映出来的游戏，题干描述符合象征性游戏的特点。

6.教师介入游戏的方法具有很大的灵活性和创造性，教师加入幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程。这属于（）介入的方式。

A.平行游戏

B.合作游戏

C.指导游戏

D.参与游戏

答案：B。合作游戏介入是教师加入幼儿正在进行的游戏，并让幼儿掌握游戏的进程，与幼儿共同游戏。

7.下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏的影响说法不正确的是（）

A.空间密度会影响儿童游戏的社会性品质

B.较大的空间，可减少社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率

C.个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中

D.空间密度对学前儿童游戏的影响表现为拥挤和空旷

答案：B。较大的空间，会增加社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率，而不是减少。

8.幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）

A.表演游戏

B.结构游戏

C.角色游戏

D.规则游戏

答案：B。结构游戏是幼儿利用各种不同的结构材料，通过手的创作活动来反映现实生活的游戏，积木、沙、雪等是常见的结构材料。

9.游戏准备包括哪四个方面（）

A.游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备

B.教师、小朋友、游戏材料与游戏场所

C.游戏主题、游戏材料、游戏场所与心理准备

D.游戏内容、游戏材料、游戏时间与游戏地点

答案：A。游戏准备包括游戏时间、游戏地点、游戏材料与经验准备，这四个方面能为幼儿游戏的顺利开展提供保障。

10.幼儿在游戏中，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了（）

A.想象的主题不稳定

B.想象的内容零散、无系统

C.以想象过程为满足

D.想象受情绪和兴趣的影响

答案：A。幼儿在游戏中角色变换频繁，说明其想象的主题不稳定，容易发生变化。

11.幼儿反复地敲打桌子，在房间里跑来跑去，在椅子上摇来摇去，这类游戏属于（）

A.结构游戏

B.象征性游戏

C.规则游戏

D.机能性游戏

答案：D。机能性游戏是幼儿通过感知和动作来认识环境、与人交往，重复简单的动作和活动，以满足身体机能的快感，题干中幼儿的行为符合机能性游戏的特点。

12.儿童在游戏中获得成功的喜悦，体验到克服困难的快乐并增强自信心，这体现了游戏的（）功能。

A.促进身体发展

B.促进认知发展

C.促进社会性发展

D.促进情感发展

答案：D。游戏让儿童获得成功喜悦、克服困难的快乐和增强自信心，这些都与情感发展相关，体现了游戏促进情感发展的功能。

13.下列不属于角色游戏的是（）

A.“娃娃家”游戏

B.“医院”游戏

C.“商店”游戏

D.“搭积木”游戏

答案：D。搭积木游戏属于结构游戏，而“娃娃家”“医院”“商店”游戏都属于角色游戏。

14.幼儿游戏的基础与源泉是（）

A.生活经验

B.教师引导

C.同伴引导

D.家长指导

答案：A。幼儿的游戏是对周围现实生活的反映，生活经验是幼儿游戏的基础与源泉。

15.游戏中儿童通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映周围生活，这种游戏是（）

A.角色游戏

B.结构游戏