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研究报告

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新课改背景下中学思政课与德育工作的互动融合

第一章新课改背景下中学思政课与德育工作融合的背景与意义

1.1新课改的背景及特点

(1)随着全球化的深入推进和科技革命的不断涌现，我国教育改革进入了新时代。新课改应运而生，旨在全面提高国民素质，培养学生的创新精神和实践能力。这一改革的背景是多方面的，包括我国经济社会发展对人才需求的变化、教育体制内部的矛盾与问题以及国际教育改革的大趋势等。

(2)新课改的特点主要体现在以下几个方面：首先，以学生为本，强调学生的主体地位，关注学生的个性发展和全面素质提升；其次，课程内容综合化，强调学科之间的交叉融合，培养学生综合运用知识的能力；再次，教学方法多样化，注重启发式、探究式和讨论式教学，激发学生的学习兴趣和主动性；最后，评价体系多元化，强调过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的成长过程和发展变化。

(3)在课程设置上，新课改打破传统的学科界限，设置综合课程和选修课程，以满足学生多样化的学习需求。同时，加强课程内容与社会实际的联系，培养学生的社会责任感和实践能力。在教学评价上，新课改注重学生的全面发展，强调评价的公平性和公正性，避免唯分数论。总之，新课改旨在构建一个更加科学、合理、富有活力的教育体系，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

1.2中学思政课与德育工作融合的必要性

(1)在新时代背景下，中学思政课与德育工作的融合显得尤为重要。首先，两者融合有助于实现教育目标的一致性，即培养具有坚定理想信念、道德品质高尚、全面发展的社会主义建设者和接班人。思政课作为立德树人的关键课程，其核心价值与德育工作紧密相连，两者融合能够使教育目标更加明确，增强教育的针对性。

(2)其次，中学思政课与德育工作的融合有利于提升学生的综合素质。思政课不仅传授知识，更注重培养学生的思想道德素质，而德育工作则着重于学生行为习惯的养成和情感态度的塑造。两者结合，可以使学生在学习过程中形成正确的世界观、人生观和价值观，促进其全面发展。

(3)此外，中学思政课与德育工作的融合有助于形成家校社协同育人的良好局面。学校作为教育的主阵地，思政课与德育工作的融合能够有效引导家庭和社会关注学生的思想道德成长，形成合力，共同促进学生健康成长。这种融合不仅有助于提高教育质量，还能够为构建和谐社会奠定坚实基础。

1.3中学思政课与德育工作融合的意义

(1)中学思政课与德育工作的融合具有深远的意义。首先，它有助于强化思政课的教育功能，使其不仅仅局限于知识的传授，更能在德育实践中发挥重要作用。这种融合能够使思政课内容更加贴近学生的生活实际，增强课程的吸引力和感染力，从而提高教育的实效性。

(2)其次，融合中学思政课与德育工作有助于构建全面育人的教育体系。通过将思政课与德育工作有机结合，可以形成全方位、多层次的教育网络，使学生在学习过程中不断接受道德教育、法制教育、心理健康教育等多方面的熏陶，促进其全面发展。

(3)最后，中学思政课与德育工作的融合对于培养新时代合格人才具有重要意义。在全球化、信息化的大背景下，青少年面临着前所未有的挑战和机遇。通过融合思政课与德育工作，可以培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会责任感，使其具备应对未来挑战的能力，为国家的繁荣富强贡献力量。

第二章中学思政课的课程内容与德育目标

2.1中学思政课的课程内容分析

(1)中学思政课的课程内容涉及多个领域，主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观、道德与法治等。这些内容旨在帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其良好的道德品质和社会责任感。

(2)在课程内容设置上，中学思政课注重理论与实践相结合。一方面，通过系统讲解马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，使学生掌握科学的世界观和方法论；另一方面，结合实际案例和时事政治，引导学生关注社会热点问题，提高其分析问题和解决问题的能力。

(3)中学思政课的课程内容还强调学科交叉融合。例如，在道德与法治教学中，不仅涉及法律知识，还融入了伦理学、社会学等相关学科的内容，使学生能够在更广阔的视野下理解和运用所学知识，提高其综合素质。此外，课程内容还注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应新时代对人才的需求。

2.2德育目标的设定与实施

(1)德育目标的设定是德育工作的核心，它直接关系到教育的方向和效果。在中学阶段，德育目标的设定应当紧密结合学生的身心发展特点，以及社会对人才的基本要求。目标应包括道德品质、法律意识、社会责任感、心理素质等多个方面，旨在培养学生的良好习惯和健全人格。

(2)德育目标的实施需要通过多种途径和方法。首先，课堂教学是实施德育目标的重要渠道，教师应将德育内容有机融入各学科教